信息化背景下大學生職業發展教育探素

□ 宋健康 張海珍 董 鵬

大學生的充分就業關系著千萬家庭的前途和命運，也是社會和諧穩定的重要基石，黨和國家一直非常關注大學生就業工作，黨的十八大報告中提出要“推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策”，并要求“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作和農村轉移勞動力、城鎮困難人員、退役軍人就業工作。”高等學校作為人才培養的重要陣地，應將職業教育融入到日常的教學活動中，提高大學生的就業能力，引導他們樹立正確的擇業觀念，全面提升大學生職業發展教育質量。

一、構建全面系統的職業發展教育體系

就業工作關系到社會的穩定，億萬家庭的希望，也關系到高校的生存發展，隨著高校畢業生的日益增多，就業形勢日趨嚴峻，加上高三生源數量的逐年減少，高校面臨著前所未有的巨大壓力。“出口暢”方能“進口旺”，因此很多高校都已將就業工作作為“一把手”工程來抓，但現實情況是他們可能更多關注的是學生就業率等最終結果，而忽視了培養過程對提升學生就業質量的重要作用。職業發展教育在部分學校仍然僅僅停留在開設一門必修課，尚未能得到真正的重視。

要使職業發展教育真正落到實處，而不是作為一個蜻蜓點水式的擺設，必須要求高校構建一套全面系統的職業發展教育體系。一是組織保障，學校領導要達成共識，整合多方資源，形成合力，建立強有力的領導機構，統籌全校的職業發展教育工作;二是教務部門應在充分調研的基礎上，建立一套科學合理的教學規劃，針對不同年級的學生開展職業生涯規劃與管理、職業輔導與咨詢、就業指導和創業教育等方面的教學，使學生在校期間接受全程化、系統化和專業化的職業發展教育;三是加強職業教育師資隊伍建設，選派符合職業發展教育需求的各類教師擔任主講教師，建立教師集中備課制度，強化對任課教師的培養、培訓，建立專業化為主，專兼結合的職業發展教育師資隊伍;四是充分調動學生的主動性、積極性，引導學生創立職業教育發展協會、創業協會等社團組織，為學生提供自我發展的平臺;五是提供各類咨詢服務，創立就業指導咨詢室，選派專業人員解答學生的各類問題，舉辦職業生涯規劃大賽、創業計劃大賽等，營造良好的職業發展教育氛圍;六是拓展和企業之間的交流聯系，創新校企合作模式，邀請企業參與到學校的人才培養環節中來，為學生提供實習實訓平臺，使學生在職業體驗中提升自己的職業能力;七是加強職業發展教育理論研究，設立專項資金資助職業發展教育理論研究課題，形成符合本校實際，有利于學生職業發展的理論體系，根據形勢發展不斷完善職業發展教育體系。

二、建立一支專業化的職業發展教育師資隊伍

師資隊伍對大學生職業發展教育至關重要，目前，高校尚普遍存在著重專業教育，輕職業教育的問題，職業發展教育師資力量良莠不齊，主要以兼職教師為主，多數學校缺少專業的職業發展教師，很難有效地形成系統的職業發展教育體系，無法滿足大學生日益增長的職業發展教育需求。

隨著高等教育大眾化的持續推進，我國大學生畢業人數也逐年增加，就業競爭日趨激烈，部分學生面臨著畢業即失業的尷尬局面，而很多企業也常常抱怨人才難求，人才培養和企業需求未能有效結合，導致學生未能就業，企業卻無人可用。高等學校應該按照市場規律和企業需求，構建科學系統的職業發展教育教學體系，引進一批具有專業背景和培訓資質的專任教師，加強對兼職教師的培訓，建立一支專業化的職業發展教育師資隊伍。

大學生職業發展教育教師專業化，是完善高等教育功能的必要舉措，“傳道、授業、解惑”是教師的天然職責，大學生進入高校后，對自身的職業發展尚處于懵懂狀態，很多學生對自己所學以及將來的職業前途充滿迷茫，在一定程度上影響了學生的學習積極性。這就需要我們通過開設職業生涯規劃、就業形勢分析、就業能力提升等相關課程，專業化的職業發展教師能夠為學生提供科學有效的職業指導，提升他們的就業能力，使他們在激烈的就業競爭中脫穎而出。

大學生職業發展教育教師專業化也是做好就業指導工作的內在需求，職業發展教育教師除了具有一般教師的共性外，還具有自己獨特的職業要求職業條件，對任職人員既有學歷要求，同時還要具備職業發展教育相關的專業技能，如心理學、社會學知識以及職業培訓經歷等。現在從事職業發展教育的教師大部分為兼職，缺乏必要的職業指導理論背景，本職工作繁忙，投入到職業發展教育中的時間和精力有限，難以滿足新形勢下學生職業發展教育的需求;而專業化的職業發展教育教師隊伍則能夠更好地引導學生建立正確的擇業觀念，有針對性地提升就業能力，從而更好地做好大學生的就業指導工作。

三、與時俱進，不斷拓寬職業發展教育途徑

隨著社會的不斷進步，我們進入了信息時代，高等教育信息化的步伐不斷加快，因此我們要充分利用科技進步所帶來的便利，將信息化融入到職業發展教育的過程中去。在信息化時代，知識和信息量呈爆炸式增長，僅靠傳統的課堂教學已經很難滿足學生日益增長的學習需求，而職業發展教育需要向學生傳遞更多的知識和信息，方能全面提升其職業素養，因此如何拓寬職業發展教育途徑就成了亟需解決的問題。拓寬職業發展教育途徑應從以下兩個方面著手。

一是充分利用網絡資源，構建符合本校實際的在線教育系統，利用慕課、微課堂等，組織在各個領域有所專長的教師錄制和職業發展教育相關的課件和視頻，為學生線上學習提供交互平臺，這樣可以克服某一位老師知識面較為局限的缺點，較為全面地向學生傳授職業教育所需的知識，同時也使學生的學習變得更為便利，一臺電腦(甚至是一部手機)在網絡環境中即可輕松獲取知識。當然我們也不一定局限于本校的資源，也可以引進其他高校或在線教育平臺的相關教學資源，使教學資源更加優化。這種隨時隨地、碎片化的學習模式使學生能夠充分享受到了信息化所帶來的便利，必將提高學生的學習效果，也提升了學生自我學習的能力。但我們也要清醒地看到，這種不受約束的學習方式不是對每一個學生都有利，它對學生的自覺性有較高的要求，因此我們必須要引導學生正確使用網絡，提高網絡課件的質量，千方百計地提升學生的學習熱情，同時借鑒慕課，通過小測驗，期末考試，老師和學生的網上交互等方式來監督、檢驗學生的學習效果。線上學習也不能完全替代老師課堂授課，只有兩者的有機結合才能最大程度地發揮兩者的長處，老師根據授課計劃和職業教育需求，引導學生有針對性地利用線上教學資源進行學習，監督學生的學習情況，檢驗學生的學習效果;在課堂上，則發揮師生之間更能有效交流的長處，解答學生在線學習時遇到的困惑，同時增加一些模擬實戰環節，加深學生對知識的理解和對自我的認識。

二是在職業教育中增加學生的職業體驗和實踐機會，職業發展教育既要傳授職業發展所需要的知識，更要能為學生創造實踐機會，使學生身臨其境，從而能夠運用自己所學，準確定位自己的職業方向。職業發展教育和專業教育一樣，目前存在著重理論輕實踐的弊端，而職業發展教育的目標是培養學生的職業生涯意識與技能，提高學生的就業能力，指導學生參與擇業競爭，以找到適合自己身心特點并能最大限度地發揮自己潛能的職業。因此職業發展教育具有很強的實踐性，光靠老師的說教，很難達到職業發展教育的目標。

現代大學生在學習階段容易產生迷茫，對自己的未來既期待，又充滿未知。因此，在職業發展教育過程中，我們需要從頂層設計，在教學計劃中，增加實地走訪環節，使學生了解將來所從事行業和崗位的特點，從而科學地規劃自己的職業生涯，并對自己的專業學習有所指導，從而實現由學什么到學了干什么的轉變，增強學生學習的原動力。

同時我們應指導學生通過心理測試、性格測驗等進一步認識自我，舉辦多種類型的職業生涯規劃大賽，讓學生學以致用，引導學生根據自身特點，撰寫職業生涯規劃書，并對學生的職業生涯規劃書認真評閱，幫助他們了解自身所長，準確定位職業發展方向，合理規劃自己的職業生涯。

學生期望通過職業發展教育提升自己的就業能力，從而在激烈的就業競爭中脫穎而出，找到心儀的工作。而企業選拔人才時常常需要通過面試、筆試等多種考核手段，因此我們在課堂上，通過模擬招聘會、模擬面試等實踐活動可以訓練學生的面試筆試技巧，從而提高學生的就業技能和就業競爭力。

企業是學生就業的主要渠道，職業發展教育應加強和企業之間的交流合作，培養符合企業需求的畢業生，適時適度地選派學生前往企業實習實訓，使學生及早地進行職業體驗，邀請企業人力資源專家及技術骨干進入職業教育課堂，讓學生更直觀全面地了解相關職業，使學校的人才培養更加契合企業的發展需要，同時也提升了學生在就業市場的競爭力。

四、職業發展教育應滿足學生的個性化需求

現代大學生思想活躍，個性鮮明，大學并不是制造標準件的工廠，三百六十行，行行出狀元，學生職業發展的差異性拓寬了畢業生的就業渠道，也使各行各業均能后繼有人，從而實現人職匹配。因此，職業發展教育除了開展一些共性的教學工作，更重要的是要關注學生的個性化需求。

一是在教學安排上，要堅持分類指導、因材施教的原則，針對學生不同的職業發展需求，設置相應的職業發展教育課程模塊，在模塊課程中，既有通識的職業發展教育課程，又有契合不同職業發展需求的個性化課程。將這些課程模塊提供給學生進行選修，這種模塊化的教學方式提高了學生選課的自主性，學生可以根據自己的興趣、性格及專業方向選擇不同的課程模塊，這樣既增強了學生的學習興趣，又提高了職業發展教育的針對性，從而滿足學生職業發展教育的個性化需求。

二是信息化技術的發展也為個性化的職業發展教育提供了便利。慕課、微課程等在線學習方式豐富了職業發展教育的教學資源，使學生在浩瀚的知識海洋中能夠取己所需，我們應該大力推動職業發展教育向信息化方向發展，提供更多優質的網絡學習資源供學生選擇;而微博、微信等社交媒體的興起，則讓師生之間的交流更加便捷，通過網絡交互平臺，老師可以提供個性化的職業咨詢服務，及時解答學生提出的各類問題，幫助學生制定符合自身特點的職業生涯規劃。

總之，高校應該高度重視職業發展教育，發揮在人文、教育等領域的優勢，群策群力，構建全面系統的職業發展教育體系，大力推進教育信息化，為學生的職業發展提供優質的教育資源和實踐渠道，推動職業發展教育的又好又快發展。