多媒體課件在英語國家概況教學中的功能和注意問題

肖春英

一、多媒體課件在《英語國家概況》課堂教學中的功能

（一）調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)其英語學習興趣

由于《英語國家概況》是一門綜合性較強的學科，它囊括了英語國家社會經(jīng)濟、政治文明、文化傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，學生學習起來一般較為吃力。而將多媒體課件運用于課堂教學中，老師可以將較為枯燥、難度較大的教學內(nèi)容采用豐富的影像、圖片、音頻等方式向?qū)W生展現(xiàn)，將死板的課堂理論知識化為靈活性較強的多媒體課件，以幻燈片、影音效果的雙重感官刺激，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習該課程的興趣，充分調(diào)動其學習熱情，全面提高學生對課程的參與度，讓學生能夠自主學習，愉快學習，進而有效提升課堂教學效率。

例如， 在教學Chapter 10 Cultural Affairs in Britain 時， 為了讓學生更明確地了解英國的教育制度、傳播媒介、體育及其藝術的發(fā)展概況，老師可以通過課件演示、問題討論、互動交流的形式來活躍課堂氛圍，為學生創(chuàng)設一個相對輕松的教學氛圍。剪切出反映英國文化變化特點的影視片段，讓學生了解英國的小學教育、中等教育及高等教育的明顯特征，明確其與國內(nèi)教育存在的差異；利用幻燈片向?qū)W生展示英國不同報刊的具體特點，嚴肅報紙、通俗報紙、中間市場報紙等，將較為枯燥的歷史文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為直觀的圖片表現(xiàn)形式。充分調(diào)動學生的學習熱情，從而達到提升教學效果的目的。

（二）突出教學重點，明確教學難點

多媒體技術能夠?qū)⒄n程教學內(nèi)容以豐富的形式呈現(xiàn)，能夠綜合圖片、文字、聲音、影像等多元表現(xiàn)形式為學生創(chuàng)設一定的教學情境，將教學內(nèi)容巧妙地貫穿于課件中。在相對輕松活潑的教學氛圍中，學生成了課堂學習的主體，符合現(xiàn)代教學改革的內(nèi)涵；改變了傳統(tǒng)教學中教師權威與壟斷的地位，將原來課堂中死板、單調(diào)的課程內(nèi)容和講授形式轉(zhuǎn)化為多樣化的聲色結(jié)合的具體表現(xiàn)，為提高課堂教學的有效性提供了有利的條件。如此多媒體技術能夠?qū)碗s的教學內(nèi)容簡單化，將深刻的教學內(nèi)涵明朗化。在突出教學難點、明確教學重點方面能夠起到十分直觀的作用。

（三）為學生創(chuàng)造生動的教學情境

對英語專業(yè)的學生而言，為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境對其英語學習有著十分重要的作用。在傳統(tǒng)的課程教學中，老師一般會以教材作為教學指導的藍本，基本上采取照本宣科。局限于教材內(nèi)容的教學以及單一的上課形式，忽視了為學生創(chuàng)造較為生動、逼真的語言教學環(huán)境，影響了教學效果的提升。然而將多媒體課件應用于該課程教學中，則打破了教材內(nèi)容的限制，將教學拓展到更為廣泛的范疇，將網(wǎng)絡上豐富的課程教學資源引入課堂教學中，將真實的外國文化直接納入課堂學習中，并將有聲有色的英語知識帶入課堂，為學生營造了生動的教學情境。在多媒體課件演示中，學生能夠聽到最為真實、生動、地道的英語，讓學生能夠處于圖文并茂的語言環(huán)境中，認識到英語國家具體的社會文化特點、傳統(tǒng)的風俗習慣等多方面的教學知識。在潛移默化中，深化學生的文化差異觀念，幫助其樹立跨文化交流意識。

（四）最大限度優(yōu)化課程資源配置，提升教學效率

由于《英語國家概況》所涉及的教學內(nèi)容比較多，知識點的涵蓋范圍十分廣，且課時篇幅一般較長。在傳統(tǒng)的課程教學中，老師通常需要花費較多的時間去整理課程內(nèi)容，為學生構建課時的框架結(jié)構，書寫較多的課程重點板書，耗費了很多的課程教學時間。而將多媒體課件輔助教學技術應用于課堂教學中，老師的工作中心便轉(zhuǎn)移至課前的課件設計，在實際教學課堂中，老師并不需要通過板書來構建課程的具體內(nèi)容，僅需通過鼠標及其他方式控制課件幻燈片的轉(zhuǎn)換，極大地節(jié)省了課堂教學的時間。老師可以安排更多的教學程序于課堂教學中，能夠做到最大限度地優(yōu)化課堂教學的資源配置，提升課堂教學的有效性。

二、多媒體課件應用于《英語國家概況》課堂教學中需要注意的問題

（一）保障多媒體課件教學地位的輔助性

就目前研究情況而言，雖然多媒體課件教學能夠較為明顯地提升課堂教學的效率，但老師必須明確多媒體課件僅是輔助教學的手段，它是為教學提供有效服務的工具，而并不能代替老師的教學作用。在課堂教學中，多媒體課件的有效性體現(xiàn)并不是由其技術因素決定的，而是取決于教學課件的設計者。技術能夠為教育提供較好的服務，為其奠定堅實有力的基礎準備，但并不能決定教學的效率。在課堂教學中，必須將教學與多媒體輔助課件技術相結(jié)合，教學的內(nèi)容是決定教學形式的主要依托，多媒體課件的作用性體現(xiàn)同樣取決于教學設計者在課件中所賦予的教學深度、廣度及其內(nèi)涵。因此，在課堂教學中，老師必須做到保障多媒體課件教學地位的輔助性，在課件設計時，需要首要考慮到課程教學的具體內(nèi)容，明確《英語國家概況》教學的重點與難點，在定位好課程知識的框架結(jié)構后，再以適當?shù)亩嗝襟w素材來豐富教學的內(nèi)容，進而達到輔助教學的效果，從而提升課堂教學的效率。

（二）注重課件設計的實用性

《英語國家概況》是一門知識較為系統(tǒng)、全面、集中的學科，因此，老師在課件設計時必須注重其實用性，避免過多地渲染課件內(nèi)容，而忽視教學設計的有效性。例如部分課件以豐富的圖片、音頻等形式創(chuàng)造了活躍的課堂環(huán)境，但要注意不能讓過多的形式東西主宰了課程的導向，失去了其教學輔助性的意義，導致教學內(nèi)容較為空泛，華而不實，重點、難點的體現(xiàn)不具針對性，影響了課堂教學的有效性。

（三）重視學生學習的主體地位

以學生為本是新課改理念的重點要求， 同樣在《英國國家概況》課程的課堂教學中，老師也必須重視學生學習的主體地位，做到以學生為本。在制作設計多媒體課件內(nèi)容時，同樣需要做到貫徹新課改理念的要求，將學生作為課堂教學的主體對象，發(fā)揮教師組織引導的作用，在課件設計時需要從學生的實際情況出發(fā)。例如，講授涉及地理、歷史知識的內(nèi)容時，老師在課件設計過程中還需對學生普及課外基礎知識，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。同時在教學過程中，還需培養(yǎng)學生的自主學習能力，深化其學習思維能力的提升。由于中外文化具有一定的差異，對于許多英語國家而言，有相當多的一部分的教學內(nèi)容具有開放性，也沒有較為定性的答案，諸如在進行教育方式與對比時，我們也并不能確定哪個國家的教學方式是切實可行的。因此，在《英語國家概況》的教學中，老師必須明確多媒體課件教學的雙向輔助作用，重視學生學習的主體地位，拓展學生的綜合素養(yǎng)，進而提升課堂教學的效果。

綜上所述，在《英語國家概況》課堂教學中，老師不能忽視多媒體課件教學的輔助作用，以多媒體課件輔助教學作為有力的教學支撐，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)其英語學習興趣，為學生創(chuàng)造生動的教學情境，充分利用多媒體課件教學的優(yōu)勢，突出教學重點，明確教學難點，最大限度優(yōu)化課程資源配置，提升教學效果。在應用過程中同時還需注意明確多媒體課件教學的輔助作用，做到以學生為中心，注重課件設計的實用性，從整體上確保課件設計能夠為課堂教學奠定良好的輔助支撐。

[1]毛和榮，李德俊，文惠.《英語國家概況》課程教學改革淺析[J].湖北三峽職業(yè)技術學院學報,2012(13).

[2]海停.淺談多媒體課件在《英語國家概況》課堂教學中的作用[J].語文學刊,2012(05).

[3]劉娜.多媒體運用于《英語國家概況》課程教學的必要性[J].大眾商務,2009(09).