多媒體教案的開發與制作

鄧 艷，曹廣濤，鄔云文，周小清，廖文虎

鄧艷，曹廣濤/吉首大學物理與機電工程學院講師，博士/（湖南吉首 416000）；鄔云文，周小清/吉首大學物理與機電工程學院教授，博士（湖南吉首416000）；廖文虎/吉首大學物理與機電工程學院副教授，博士（湖南吉首416000）。

隨著信息技術的不斷發展，運用多媒體[1]課件作為一種教學輔助手段已是當今教育教學領域的主要趨勢。基于其直觀、形象的特點，多媒體課件具有很強的吸引力，并已成為一種非常實用的教學手段。在指導學生探索知識、培養學生創新意識的過程中，利用多媒體將抽象的問題形象化、復雜的問題明晰化、靜態的問題動態化。多媒體課件[2]教學不僅有利于內化教學內容，還能豐富課堂教學內容。多媒體形象、靈活、快捷、方便、實用等特點為教學提供了一個和諧、寬松的氛圍，使學生能快捷、迅速地得到信息。如果教師能夠正確、合理地運用多媒體教學手段，就可以充分調動學生的積極性，從而在很大程度上提升教學水平，提高課堂教學質量和效率。如果對多媒體課件制作不熟悉或教學經驗不足，將導致課件制作和上課期間狀況百出，就很難營造一個創新意識和創新能力的發展空間。針對上述問題，本文結合教學實踐中遇到的困難，探討多媒體教案如何合理地開發和制作[3]。

一、多媒體教學的特點

多媒體的引入打破了傳統的教學模式。由于多媒體技術可以把相關內容直觀、形象、完整地表現出來，所以多媒體教學不僅能有效地提高學生的學習效率，使學生積極主動地學習，而且更容易實現教學信息雙向化溝通，從而取得更好的教學效果。現代化多媒體教學在很多方面不同于傳統教學，其有著自身獨特的優勢。多媒體教學有以下幾個典型的特點：

豐富的表現力。對一些在普通條件下無法實現或看到的現象,或一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式等，通過多媒體教學可以生動、直觀、逼真地展現在學生面前，使“靜態”變為“動態”，“抽象”變為“具體”,較好地呈現教學過程，突破教學難點，有助于學生更好地理解和掌握抽象概念。

極大的信息量。發達的現代信息網絡給多媒體教學提供了多方位、多方面的支持。在課堂教學中可以植入更多相關的前沿知識，豐富課堂教學內容，這是傳統教學所不能比擬的。因此，多媒體教學具有極大的信息量，能加大教學容量，拓寬教學空間，延長教學時間，而且可以對不同學生因材施教。

強大的交互性。多媒體系統美觀、形象的圖形界面使其具有良好的人機交互作用，可以在多媒體課件、教師與學生之間實現遠程交流，指導學生進行針對性的學習并及時反饋信息，讓學生積極參與課堂討論，調整教學的深度與廣度。多媒體教學以學生為中心，易發揮其主觀能動性，激發學生學習興趣。引導學生自主學習，為學生營造一個創新意識和創新能力的發展空間，從而取得較好的教學效果。

二、多媒體教案的開發與制作

教師向學生傳授知識的主要途徑是通過課堂教學，所以合理地設計課堂教學對激發學生的學習興趣有著非常重要的作用。多媒體教案有利于學生對教學內容的理解，使學生的注意力更集中，更有助于他們邏輯思維和形象思維能力的培養。教師需要投入更多的精力和時間去設計教學環節，制作和組織多媒體教學課件，從而提高課堂教學的效率。因此教師在開發和制作課件時，不僅要注意設計技巧，更要注意學習理論和教學設計理論的運用。多媒體教案的制作應簡潔明了，切忌太花哨，否則會導致學生分散精力，達不到應有的效果。

（一）開發多媒體教案的注意事項

1.始終以學習知識為目的，突出教學重難點。利用多媒體教學可以使學生對所學知識掌握得更加牢固，因此教案開發應以學習知識為目的。這需要教師充分研究教學材料，對教學內容、教學目的以及教學方法進行深入了解，并認真總結教學經驗，理解和掌握學生的認知規律。多媒體教案的開發必須突出教學重難點，不能只是對圖文聲像等信息的簡單整合。因此，教師在備課時，重難點部分可以用較明顯的顏色的字體并配以獨特的出現形式，從而引起學生的注意。

2.體現其輔助教學的功能。多媒體教案的出現不是替代教師的地位或是弱化教師的作用，而應該是更好地發揮教師在教學中的主導作用及學生在學習中的主體作用。所以多媒體教案應用于教學只是一種新的教學輔助方式和手段，教師是整堂課的引導者，而不是簡單的操作者。

3.應符合教學規律，具有交互性和易操作性。多媒體教案的開發應符合教學規律，且其開發需具有良好的交互環境和易操作性。在設計課件時可突破線性限制，采用樹狀結構，使不同知識點之間相互跳轉，從而達到多元化、多層次化的效果。多媒體課件的交互性可以使學生和教師之間互相交流，教師可根據學生的反饋情況即時做出不同的反應。

4.要保持格式的一致性。多媒體教案的開發要求課件的格式是統一的，而且具有一致性，這樣可以避免學生注意力的分散，從而影響學生的學習效率。

5.及時補充與教學內容相關性的信息。隨著科學技術的迅猛發展，各學科新的技術、新的發現層出不窮，教學內容所涉及的相關知識越來越多，教師應把這些知識體現在多媒體課件中，讓學生在學習課程知識的同時還能獲取與此相關的一些其他信息，達到事半功倍的學習效果。

（二）多媒體教案制作的過程

多媒體教案的制作需要根據教學要求設計其結構和布局，確定多媒體界面的表現形式、素材的選取等內容。一般來說，多媒體教案的制作要經過選題與設計、編寫稿本、選擇和處理素材、制作課件、反饋修改等環節。

1.選題，分析教材。多媒體教案的制作首先應根據教學要求選擇題目。圍繞所選擇的題目，從教學目標出發，認真仔細地分析教材內容，結合學生的實際水平和特點，以達到教學效果最優化為目的。

2.編寫腳本并構思教案流程。腳本來源于教案，但又不同于教案，它既要包含教學內容以及教學過程，又需將一些細節，比如教學內容的講授順序、講授方法等進行描述。稿本設計是制作多媒體教案過程中非常重要的一個步驟。這個步驟需要結合課程特點并反復構思，從而確定多媒體課件的結構和布局、界面的表現形式、素材的選擇等內容，然后進行制作。

3.選擇和處理素材。這個步驟主要是對多媒體教案中文字、顏色、字體、聲音、圖形、圖像、動畫等進行選擇和加工，使得多媒體教案圖文并茂、賞心悅目，富有“生氣”與“活力”。

4.課件制作，編寫多媒體教案。經過選題、編寫腳本、素材選擇和處理后，就可以利用多媒體制作軟件進行課件制作。在課件制作時，要注意合理地選擇和安排各種素材，既要考慮到學生的實際情況，又要突出教學內容的重難點，實現教學目標。課件內容要隨著教材和知識的更新換代而不斷推陳出新。

5.反饋并修改。課件制作完成后，只有通過教學實踐才能知道其效果。把課件應用于課堂教學，然后根據學生的反應及意見，對課件進行反復的修改，從而使其效果達到最優，這要求老師有耐心、恒心。在使用多媒體時，要適時、適度、適當。

總之，教師必須深入認真地鉆研教材內容，突出教學內容的重難點。以教師為主導，以學生為主體，結合學生學習的實際情況，從學生的興趣愛好、知識水平出發，合理地制作出適合課堂教學并且圖文并茂、形聲俱佳的優秀課件，使多媒體輔助教學更加有效地應用于課堂教學之中，達到最佳的教學效果。

[1]孫亮.關于多媒體[J].廣播與電視技術，1998（3）：44-50.

[2]岳學超.淺析多媒體CAI課件的開發與應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（20）：179-180.

[3]孟國宏.漫談多媒體課件的開發與制作[J].中等職業教育，2007(32)：5-9.