新形勢下高校學生黨支部建設研究──基于“階梯黨支部”模式

新形勢下高校學生黨支部建設研究──基于“階梯黨支部”模式

孫皎皎

摘要：沈陽藥科大學工商管理學院黨委積極探索新形勢下黨的組織工作新模式，開展了由教工黨員、研究生黨員、高年級學生黨員和新生黨員、積極分子共同組成的臨時黨支部“階梯黨支部”共建活動。本文以問卷調查結果為基礎，結合高校學生工作實際，全面探討“階梯黨支部”共建成效，剖析現象背后的深層次原因，提出解決對策。

關鍵詞：大學生黨員；培養教育模式；先鋒模范作用；“階梯黨支部”建設

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

“階梯黨支部”是由教工黨員、研究生黨員、高年級學生黨員和新生黨員、積極分子共同組成的臨時黨支部，以解決黨組織活動中存在的問題、增強黨組織活力為重點，同時發揮教工黨員、高年級黨員的先鋒模范作用，使低年級學生黨員及積極分子得到最大程度的培養與幫助。本研究以沈陽藥科大學工商管理學院為例，在2013年10月的前期調查及2014年10月的后期反饋中，發放了前期與后期兩份不同的調查問卷，其中教工黨員50份、學生黨員200份、學生群眾500份，有效問卷90.2%，基本能夠反映“階梯黨支部”的共建現狀。

一、“階梯黨支部”共建現狀

(一)學生黨員發展工作扎實，但學生黨員培養教育模式亟待改進

調查發現，學生黨員發展工作扎實，基層黨建工作在支部中得到有效落實。關于入黨積極性，98.8%的學生表示自己迫切希望加入黨組織；關于入黨動機，96.7%的學生黨員表示自己是出于對理想信念的追求或是尋求政治上的歸屬；關于加入黨組織對自身的要求，94.6%的學生黨員表示需要思想、學習、工作都好，同學認可擁護，或是能團結群眾、樂于助人，受群眾歡迎；關于入黨后對學生黨員的培養教育，52%的人表示部分學生黨員入黨后不再嚴格要求自己，學生黨員反映加入黨組織后對自身的完善不足，19.7%的人認為學生黨員在入黨后更加嚴格要求自己，發揮了學生黨員的作用，42.9%的人認為能繼續按黨員標準嚴格要求自己，37.5%的人認為學生黨員在入黨后放松了要求，影響了黨員形象，或是組織上入了黨，行為上退了黨。可見，對學生黨員的培養教育工作有所缺失，基層黨員的培養教育模式需要改進。

(二)學生黨員先鋒模范作用發揮不夠

學生黨員的主流反映了當代青年蓬勃向上的精神面貌，但調查發現，大學生認為學生黨員沒有發揮其應有的先鋒模范作用。42.1%的學生不了解身邊的學生黨員，44.3%的學生表示沒有受到過學生黨員的幫助，僅有47.6%的學生及46.1%的教工黨員認為學生黨員起到先鋒模范作用。可見學生黨員沒有深入群眾，沒有發揮其應有的模范和表率作用，在群眾中沒有留下突出的印象。

(三)基層黨組織缺少凝聚力，戰斗堡壘作用發揮一般

各基層黨支部缺少交流，教工黨支部和學生黨支部之間、高年級學生黨支部和低年級學生黨支部之間存在傳統界限和各自建設的問題，黨組織活動形式單一、內容單調、吸引力不強。關于當前黨建工作最突出的問題，52.6%的人表示開展組織活動缺乏有效平臺和載體，缺少吸引力和凝聚力。對基層黨組織發揮戰斗堡壘作用的評價，40.1%的人選擇了一般,32.9%的人選擇了不滿意。

二、“階梯黨支部”共建活動是改善現狀的有效策略

(一)進行入黨啟蒙教育

組織“階梯黨支部”成員如學院黨政領導、高年級優秀學生黨員，以學生黨員對應積極分子及普通群眾的方式，開展入黨啟蒙教育的相關活動，包括專題教育會、主題班團會、觀影、一對一交流等，幫助學生樹立正確的指導思想，端正入黨動機，鼓勵他們積極向黨組織靠攏。

(二)組織專業學習指導

組織教工對學生進行專業學習指導，如專業教育宣講會、各級專業賽事訓練指導、專業實訓項目指導、就業創業講座等，滿足學生成長需要，增加師生交流，有針對性地開展輔導工作。藥科大學“階梯黨支部”2012級成員與2013級學習困難學生結對子，成立學習小組，指導與幫助其專業學習。“階梯黨支部”中的研究生、高年級成員對低年級學生開展“以我之力，助你前行”主題活動，如考研、就業、英語四六級考試、OFFICE軟件使用等，一對一指導，幫助低年級學生提升能力素質，完善個人技能。

(三)開展調研與服務實踐

開展如 “當代大學生如何踐行自身職責問題”的調研活動，分校園、社會、政府三部分，以調研走訪的形式，引領學生走出校園，開闊視野。在服務實踐方面，到敬老院、鄉村小學、“陽光之家”殘障療養中心等地開展志愿者服務活動，強化了當代大學生應有的社會責任感，激勵他們為社會貢獻自己的力量。組織“階梯黨支部”成員積極踐行校院黨委的號召，開展“光盤行動”“誠信校園”“舊衣物文具書籍義賣義捐”“長征路上公益行”等活動，充分發揮黨員的模范先鋒帶頭作用，傳播正能量，踐行中國夢。

(四)組織政治理論學習

“階梯黨支部”秉承“打開門辦活動，多渠道學理論”的原則，由支部成員牽頭，鼓勵各層次學生參與策劃及組織實施工作，充分發揮其主體作用，以主人翁的態度對待政治理論學習，使思想政治教育的各項功能發揮實際作用，收到實效。如“聚焦熱點，提升三觀”主題活動，模擬聯合國辯論的形式對當下國際熱點問題、我國周邊關系及外交政策進行討論，學習、了解黨和國家的各種政策，宣傳現在社會及校園的正能量；“遍行中華大地，重溫黨建歷程”主題活動；超級辨·辯·變—黨的十八屆三中全會精神學習會；“小視角，大世界—點面看兩會”；“關注時事，胸懷祖國”—社會熱點討論；“學黨史、歌黨恩、頌黨魂”主題活動；“紅色映像”—深入學習《踐行群眾路線的好榜樣》等，這些主題鮮明、形式多樣的活動，不僅使支部成員受教育、得提高，更在廣大群眾中受到關注與好評，使基層黨支部建設的影響力、感染力大大增強。

三、“階梯黨支部”共建模式的實踐及效果

(一)創新活動模式，加強對黨員的教育

“階梯黨支部”堅持把學生黨員的政治修養和思想教育放在首位，通過自學、互助式指導、專題講座、觀看主題電影、政治理論學習專題會等多種靈活的教育方式，有針對性地選擇學習內容，不斷提高學習的有效性和積極性，提高黨員的思想理論水平和業務工作水平。

(二)強化基層組織，促進校園和諧

“階梯黨支部”積極開展組織生活會或創新黨日活動，擴大了學習的范圍和黨組織的影響力，加強了黨支部與學生黨員、學生黨員與普通群眾之間的互動和交流。學生黨員內修政理、外作表率，提升了社會責任感和使命感，思想上有追求，精神上求境界。各支部的入黨申請人數都有所增加，增長比率最多的支部達23%。

(三)增強服務意識，強化黨員作用

以“階梯黨支部”組織建設模式下開展的教育實踐活動中的具體項目為載體，提升黨員的服務意識和實踐意識，在黨員中形成了趕、學、超的良好氛圍，使學生黨員意識到自己應時時處處走在群眾前面，成為群眾的表率和榜樣，應密切聯系群眾，幫助有困難的群眾解決問題，切實發揮學生黨員的先鋒模范作用。

四、“階梯黨支部”共建模式特色及應用前景

“階梯黨支部”共建模式的特色：首先，能有效、充分地發揮師生黨員的創意和熱情，緊密結合學生的專業學習、科研實訓、思想教育，充分整合各種資源，使低年級的學生黨員及積極分子得到最大程度的培養與幫助，不斷提高師生黨員的專業素質和道德修養，達到教學相長、師生交融、相互促進、共同進步的目標；其次，設計共建模式下的教育實踐活動，使之具有針對性和系統性，可以有的放矢地解決學生黨支部建設中的重點和難點問題，在較短的時間內取得較大的成果；最后，共建模式下開展優秀教育實踐活動可以有效提高學生黨員的思想政治素養、理論知識水平、服務群眾的意識，尤其是對低年級學生及積極分子的培養和教育可帶來全面的、持久的幫助。

“階梯黨支部”組織共建教育實踐活動模式，是將基層黨支部建設和學生黨員教育有機結合起來，開展活動依托基層黨支部，主體是廣大教工、學生黨員、積極分子，活動主題明確、結構清晰、監督獎評機制健全、活動項目靈活、影響面廣，具有示范性和可推廣性，無資金、安全等因素限制，不受場地等客觀條件的影響，還能針對學生黨支部建設的需求，調整活動項目的具體內容和要求，對思政教育常態化、長效化具有積極的促進和指導作用。

參考文獻：

[1]王艷紅.論高校學生黨支部建設的創新途徑[J].河南理工大學學報，2011 (02).

[2]韋琪.加強和改進高校學生黨支部建設的方法和途徑[J].江漢大學學報，2010 (02).

[3]陳海堂.新時期高校學生黨支部建設現狀及對策研究[D].碩士論文，2010

責任編輯：賀正

羅彬香/廣西民族師范學院圖書館館員(廣西崇左532200)。