基于外語實驗室的英語教學方法改革探索與實踐

□龍鵬屹

一、目前英語教學方法存在的問題

(一)目前對聽和英文交際的教育重視不夠。就目前學生的英語水平來講，中國學生遠不如歐洲國家，甚至不如韓、日、印度、巴基斯坦等國家，在聽說及英文交際方面相去甚遠。

(二)學生學習英文的興趣不高。枯燥的填鴨式教學使得學生將英文單純作為一門課程來學習，更多是重視考試內容，而英語本身的魅力則沒有領略到。

(三)學習自主學習英語的能力差。缺乏自主學習的能力將會導致英語學習停滯不前，成績也會逐步落后。

(四)英語教學評估手段單一。將考卷成績作為唯一評判標準，忽略了對學生英語學習過程參與度的認可。這四個問題導致英語課堂沒有活力，學生的英語是啞巴英語的怪異現象。

應對這些問題，目前高校開始重視英語教學中，對學生聽、說能力的培養，因此加大了語音教室設備的投入，希望通過這種手段解決學生的上述問題。然而，單純的語音教室是硬件投入，在外語實驗室基礎上的英語教學方法的改革和對實踐的重視，才是改革的重中之重。

二、外語實驗室的發展與功能

計算機網絡技術的不斷發展使得學生的學習模式和學習觀念發生了巨大的改變。信息技術的發展帶來了英語學習格局的重大改變，使得傳統的維持性學習轉變成了創新型學習，因此，外語實驗室在教學中的作用日益重要起來。外語學院實驗室主要分為5 個類型:一是聽音型實驗室:學生通過揚聲器或者耳機進行復習和聽力訓練。二是聽說型實驗室:學生可以通過耳機聽到錄音及自己的聲音，可以進行音量練習。三是聽說對比型實驗室:可以實現師生對話，學生通過對比教師和教材及自己的聲音，改正自己的錯誤。四是視聽對比型實驗室:在三的基礎上，添加視頻功能，是一種視聽說一體化的先進學習設備。五是多媒體實驗室:使用計算機系統，綜合處理文本、圖像、動畫、音頻及視頻等。在多媒體的基礎上發展的數字化語音實驗室是未來發展的趨勢。它是一種開放的語音實驗室，可以實現自助式考試，學生自主式學習。可以轉送語言信息，同時能同步地傳送文字和圖像信息，是一種集“視、聽、教、考、分析、統計”于一體的多媒體教學和學習系統。外語實驗室的發展將是未來英語教學的主體，必將給教育界帶來重大的革命。

三、外語實驗室帶來英語教學新革命

(一)基于外語實驗室帶來的師生角色的轉換。目前的學生獲取知識的源泉已經不只是上課，他們通過多種渠道極大豐富了自己的頭腦，思維活躍的他們手中經常帶著筆記本電腦和智能手機，不斷接受新鮮的知識。這樣的學習現狀為教師對于師生關系的精確定位帶來更大的要求。教師應當充分理解現代化資源這個雙刃劍對學生帶來的優點，有秩序地組織學生學習，布置作業，引導他們正確的思維方式，充分鼓勵其創造能力，及時對學生的學習程度進行評價歸納分析。在外語實驗室學習的過程中，除了利用課堂上的數字化網絡平臺豐富教學內容，還應當在課后通過常用的溝通工具諸如QQ、微信之類的設施組織課外交流，及時監控學生的學習完成情況，提出與解答學生的問題。這樣的平等交流手段，必然帶來師生角色從以前的被動關系變為主動溝通，兩者之間更加親密和融洽，更大程度地發揮了學生的主動性，培養一種全新的師生交流模式，更大程度地體現了學生在教學中的主體地位。

(二)基于外語實驗室的教材改革。外語實驗室為主體的教學方法必然對教材帶來一定程度的影響。因此，開發立體式英語教材，將聽、說、讀、寫、譯融合為一體的教材是至關重要的。教材應包括紙質平面課本、多媒體光盤和網絡學習平臺。在其中，教材之間的有效融合是教材發揮作用的關鍵。因此，借助現代化的網絡技術，對學生的語言拓展活動實踐是非常有幫助的。這部分教材強調整體的英語語言技能的應用，諸如情景對話、分工合作等。在這個實踐中，紙質的教材已經不是技能獲得的唯一來源，在互動的過程中，學生更全面更完善地掌握教材里強調的重點，并且通過各種自主化的認識對教學進行反饋，反復認知，循環模擬，最終主宰課堂，成為知識的主動建構者。

(三)基于外語實驗室的自主學習平臺的建設。外語自主學習平臺由學生模塊、教師模塊和后臺管理模塊組成。學生模塊為學生提供課程庫以及實體庫，還有一些英語媒體資源。英語媒體資源可以包括一些常見的新聞、評論、美劇、電影、小說自傳等等。學生可以自主學習課程，進行測試以及在課外時間觀看美劇，加深對課堂知識的認知，接受英式文化熏陶。教師模塊是方便教師布置作業與問題解答，同時也可以制定個性化教案與編制試題，模塊便于與學生進行及時交流。基于外語實驗室的自主化學習平臺，對英語的課堂教學是一個有效的補充，達到了英語自主學習過程的5A(Anyone，Anywhere，Anytime，Anything，Anystyle)模式，即任何人在任意地點，任意時間，以任意模式可以學習任何事情。這種智能化自主學習平臺，是信息化環境下外語教學中必不可少的一個步驟，為英語教學方法改革研究奠定了堅實的軟硬件基礎。

(四)外語實驗室帶來的問題規避。外語實驗室的優點不容贅述，生動、直觀、便捷、實用的優點眾所周知，有目共睹。然而，科技是一把雙刃劍，同樣，外語實驗室也是一把雙刃劍。一是從人際關系上來看，外語實驗室減少了師生或者是同學面對面的機會，因此，躲在網絡背后的交流必然帶來人際關系上的疏遠。二是數字設備容易導致師生的依賴性，長期的接觸數字設備將會帶來人類的各種生理心理疾病，尤其是眼睛的問題。三是網絡上充斥著大量的垃圾信息，同學可能花更多的時間才能完成作業，或者是從網絡找答案抄襲等，對于學生自我監控能力也是一個大挑戰。隨著這一類問題的接踵而至，在英語教學中，教師應當更加努力來規避一些常見的問題，在鼓勵學生充分利用外語實驗室的同時，充分關注學生的身心健康，估計學生合理的安排對外語實驗室使用的時間，重新重視傳統紙質課本，達到二者之間使用時間的平衡;對于網絡的不良信息要積極甄別，不能甄別的要告訴老師，科學的網絡游戲，抵制不良游戲誘惑;對學生灌輸誠信理念，做作業的時候避免抄襲，不付出努力，不勞而獲;在團隊中要都出力，不能坐享其成，要有集體意識;可以將學生分組進行互相監督促進，同時有助于兩者進行交流;指導學生正確看到外語實驗室的功能，理解教師的教學目的，創新性的實踐課程要點。

四、結語

英語教學的改革，應當立足學生作為主體，應對未來學校的發展特點與人才培養計劃，建立科學合理的外語實驗室，并圍繞實驗室改革英語教學方法，進行教學實踐，正確定位師生關系，編寫實施特色化教學課程與教材，在自主學習平臺的應用中，注重與學生的互動，提前規避外語實驗室可能帶來的一些問題，從而培養專業技術過硬、具有國際化視野以及多元文化觀的人才。

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