高職思想政治理論課中的社會主義核心價值觀培育

□張 玉

自20世紀末國家著重發展高職教育以來，經過十多年的歷程，高職院校為社會各個崗位輸送了大量技術性人才，與本科院校形成了優勢互補，為國家和社會發展作出了巨大貢獻。但在高職教育中，大多數學校過于強調專業技術的重要性，忽視了思想政治教育的意義，對學生的心理健康狀態關注較少，很可能引發一系列的問題，學生有“才氣”卻無“德行”，亦無法得到社會的認可，因此，高職院校應轉變觀念，重視思想政治教育。

一、高職教育引入社會主義核心價值觀的必要性

(一)是培養社會主義接班人的需求。青年是國家的棟梁之才，高職學生經過三年學校生活便要走向社會，奔赴各行各業的工作崗位，他們的思想品格與道德修養在很大程度上反映了社會的精神面貌，青年是國家建設的希望，祖國的發展即將落到他們肩上，若要肩負起社會主義現代化建設的重任，學生必須具有高度的思想覺悟，認同黨的思想理念，社會主義核心價值觀正是這樣一種凝聚社會力量的觀念，短短二十四個字，從三個層面闡釋了黨為人民、社會與國家發展勾畫的宏偉藍圖。社會主義核心價值觀教育有利于學生理解黨的事業，對其充滿信心與熱情，自覺參與國家建設中，成為合格的社會主義事業接班人。

(二)是社會轉型時期學生發展的內在需求。當今社會高速發展，全球一體化趨勢越來越明顯，多種文化不斷沖突交融，舊的價值意識土崩瓦解，新的價值意識尚未建立，社會正處于轉型的關鍵時期，具有高度的開放性，賦予了學生更多的自由發展空間，而在這一時期能否實現積極的思想導向，是關乎到社會未來發展的大事。大學生是國家培養的高級人才，具有強烈的批判精神與創造欲望，其進入社會后，隨著經驗的增加，將由邊緣逐漸走向中心，成為國家建設的中流砥柱，若其價值失范，將會導致嚴重的后果，甚至引發違法犯罪行為，社會主義核心價值觀是一種積極向上的人生態度，是崇高理想目標的濃縮，將成為學生發展道路上的指路明燈。

(三)是構建和諧校園的需求。校園本該是學生走入社會前的一片凈土，但在商品經濟的浪潮下，高職校園籠罩著一層金錢主義的陰霾，再加上高職教育本身以就業為導向，學生的商業意識更強，用兼職與生意將自己的生活填滿，而忽視了與周圍同學和老師的相處，人與人之間變得愈發冷漠。高職院校對思想政治教育的重視程度不夠進一步加劇了這種現象，學生的身心健康在不知不覺中被蠶食。而社會主義核心價值觀是一把利刃，可以劈開陰霾，撥云見日，可以斬斷自私的猛獸，營造和諧的校園大家庭。

二、高職院校社會主義核心價值觀教育中的問題及原因

(一)學生個人方面。高職院校的學生大多處于一個從不成熟到成熟的過渡階段，心理上的不穩定導致其對學習社會主義核心價值的思想有所影響。處于叛逆期的同學對于學校灌輸的教育思想容易引起抵觸，在知識閱歷方面還是淺顯的，思維方式還不夠成熟，難以理解社會主義核心價值觀的深層意義，大多是機械的記憶，對于這種情感性的東西把握不準。且缺乏社會實踐，對于社會的陋習知之甚少，明辨是非的能力不足，面對核心價值觀提出的觀點多數表示不理解。有些同學被社會的金錢氣息腐蝕，國家民族意識就會削弱，政治目的變得茫然，民族意識也逐漸削弱，造成理想與現實的反差，多數學生難以接受。所以高校實行社會主義核心價值觀教育的教學難度還是很大的。

(二)學校方面。對高職院校進行社會主義核心價值觀的教育，是學校響應黨的號召，對學生進行的政治教育，但是目前我國的高職院校還處于轉型的階段，教育的體制還有一些偏差，教師素養也表現的參差不齊。在高校的政治教育是對學生的人生觀和價值觀有一個導向的作用，培養學生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和中國特色的民族精神有一個正確的認識。這種教育的方向是好的，但是在教育的過程中采取的方式太過于簡單和形式化，高調宣傳社會主義核心價值觀的理論，還要用考試的方式來讓學生記住，這容易引起學生的反感，產生抵觸情緒，使社會主義核心價值觀的教育成了空談。

(三)社會方面。學生畢竟不會在校園里呆一輩子，總有出來接觸社會的機會，或多或少而已。近年來我國的經濟飛速發展，在“唯物主義”思想推動下，多數人被金錢所誘惑。時下的年輕人大多崇拜“拜金主義”，物欲充斥著世界，帶給學生的影響也是顯而易見的，校園里的商業氣息越來越濃郁，原本屬于書香的世界被各種各樣琳瑯滿目的商品占據著。同學們經常談論的話題是有關于金錢種種，這股金錢風的盛行對學生核心主義價值觀的形成起著負面的影響。網絡的流行，使得信息飛速傳播，在給學生學習帶來方便的同時，也將社會上各種花邊新聞毫無保留地展現在學生面前。高校的同學已經過了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年齡，這個年齡的他們不斷尋求新鮮事物的刺激，核心價值觀的學習對大多數的同學來說枯燥乏味，這在一定程度上也就影響了學生對社會主義核心價值觀的學習。

三、社會主義核心價值觀與高職思想政治理論課融合的策略

(一)評選校園標兵，樹立典型代表。在高職院校進行社會主義核心價值觀教育的同時，要考慮到學生心理的接受程度，逐步進行宣傳教育工作。可以考慮在全校范圍內進行海選，評比出一些品學兼優、樂于助人的優秀學生，樹立成典型，以身作則為同學們作榜樣。身邊有了模范的例子，同學們無形之中會拿自己與其作比較，看自身有何不足之處，進而加以改正。榜樣的力量會使人不知不覺隨著去做，從身邊一點一滴的小事開始，逐漸形成一個良好的人生觀和價值觀。這種言傳身教的方法容易被同學接受，且做起來也不是很復雜，同學們很樂于參與其中。

(二)采用課堂教學和切身宣傳的開放式教學模式相結合的方法。單純的課堂教學很容易令學生心生乏味，教育改革后，教課的工作不一定非要在教室完成，可以把課堂設在校園的開放場所，采用條幅或者大字畫的形式，將純文字的教學內容以豐富多彩的形態展現在同學們的面前。鮮活的卡通形象和詼諧幽默的場景，更能使表達的內容深入人心，難以忘記。這就達到了社會主義核心價值觀的教育意義，也為校園增添了靚麗的風景，一舉兩得。

(三)建立和諧的師生關系，豐富校園文化教育。從九年的義務教育中養成的師生距離感在同學的心中根深蒂固，同學對老師的看法有一定的偏見，教師想要融入學生的生活中有一定的困難。因此，建立一個和諧的師生關系，走進學生傾聽他們的聲音是有必要的。高校的學生思維比較活躍，在思維定勢和問題處理方面比較獨立，對于一些錯誤的行為，教師能以朋友的身份提出來，會很容易被接受采納的。在校園活動的時候，可以請一些名人學者來做報告或講座，以多元化的形式來進行社會主義核心價值觀的宣傳工作，豐富校園文化教育。

四、結語

社會主義核心價值觀是當代社會弘揚的價值理念，對人們的健康成長和未來發展起著重要的指引作用。然而當今高職院校社會主義價值觀教育的情況不盡如人意，通過課堂教育、豐富校園文化、榜樣的帶動作用以及社會實踐教育等，加深學生社會主義核心價值觀的理解和學習，對于學生自身的成長、學校的長遠發展以及國家社會的進步，有著非常重要的促進作用。

［1］于惠.論高職學生社會主義核心價值觀教育［J］.職業，2012

［2］吳延生.職業學校社會主義核心價值觀教育探討［J］.傳承，2011