高職《建筑結構基礎與識圖》課程的改革與實踐

□袁國樞

一、高職建筑工程技術專業課程教學中的問題

高職建筑工程技術專業人才的培養目標是培養踐行社會主義核心價值觀，德、智、體、美等全面發展，適應現代建筑業發展需要，掌握建筑工程所必備的基礎理論和專業知識，具有建筑施工、質量檢查與驗收、施工組織與管理等專業能力，能在建筑施工企業及相關單位從事以施工員為主要崗位，以質量員、資料員、安全員等為拓展崗位工作的高素質技術技能人才。

目前，高職院校建筑工程技術專業建筑結構類課程的教學效果很不理想，教學過程教師難教，學生難學的現象普遍存在，究其原因主要有以下幾方面:一是教師方面:教師自身缺乏實踐工作經驗，不清楚本課程到底承載了對學生何種能力的培養;不知道對照崗位職業標準確定課程內容，教學內容陳舊，理論偏深，力學計算多;教學方法仍是本科理論知識傳授性，以理解和記憶知識為根本目標，忽略了對學生能力的培養，缺乏對高職教育理念的學習。二是學生方面:文化基礎差，自主學習能力很欠缺，很多同學不會學習，只希望考前突擊，及格就好。三是保障措施方面:高職的特點就是多實踐操作，但是很多學校實訓條件難配套，教師和學生想實踐卻難實踐;學院對于強化教師對高職理念的學習與自我學習不夠重視。因此，有不少學生在課程學習的過程中由滿懷熱情到逐漸覺得枯燥難懂，最終放棄學習。學生去頂崗實習時根本看不懂圖紙。如果仍沿用既有的教學內容、教學方法和教學手段進行教學，發生學生厭學，教學難教的尷尬局面在所難免，影響課程目標的實現，最終影響人才培養的質量。本文結合多年一線施工管理和教育教學的經驗，對照施工員崗位職業標準，堅持以培養學生結構施工圖識讀的技能為目標，以“夠用、適度”為原則，對課程從教學內容、教學方法、教學手段和考核方式等方面進行探索與實踐，積累了一定的經驗。

二、優化高職建筑工程技術專業課程教學的對策

(一)明確課程目標。學校建筑工程技術專業培養目標是建筑工程施工員。《建筑結構基礎與識圖》作為一門專業基礎課，其學習目標主要有兩方面:一是掌握建筑結構的基礎知識和混凝土平法制圖的規則，能對施工現場的鋼筋安裝質量進行獨立檢查。二是掌握結構施工圖的識讀方法，能結合建筑施工圖識讀整套圖紙，培養圖紙會審的意識和思維。

(二)更新調整教學內容。一是以能力本位為目標，依據施工員崗位職業標準優化教學內容，打破傳統知識傳授型體系和教材框架，對教學內容進行刪減、增加和組合，淡化結構設計，側重對平法制圖規則(11G101圖集)和識圖能力的培養，通過大量的識圖練習增加對學生結構識圖能力的培養。二是隨著全球化的發展，中國經濟和建筑業的發展，鋼結構的使用越來越廣泛，鋼結構應該單獨設置課程進行專門的構造和識圖學習。三是增加鋼筋工程量計算，通過計算理解平法制圖規則。四是根據“立德樹人”的高職人才培養目標，在課程中明確插入對學生職業素養的培養，如安全第一、質量為先、精益求精等。

(三)豐富教學方法和手段。

1.充分利用信息化技術。充分運用投影儀和數碼影像等技術手段，將《建筑結構基礎與識圖》課程所涉及的理論知識和構造制作成PPT 課件，甚至利用BIM 軟件構建鋼筋骨架，生動直觀展示給學生，增加學生的學習興趣，提高了學習效果。

2.采用案例式教學方法。采用案例教學法除了可以深入交流討論結構問題，傳授典型結構做法，還可以通過設置不規范的鋼筋構造，讓學生通過找錯、糾錯來提高學習的興趣，增加對構造的理解和認識。

3.采用現場式教學。利用實訓中心完成的框架結構項目，帶領學生到現場進行現場教學，讓學生在直觀面前理解抽象。教師可以利用梁中比如鋼筋直錨和彎錨如何判斷梁的連接位置、箍筋的加密區長度、箍筋平直段長度等布置任務，啟發學生尋找答案，最后結合所學知識點評，將理論與實踐有機結合起來，加深學生對鋼筋的認識，激發和提高學生的學習興趣。

4.采用模型制作法教學。教師可以設置實訓課，通過布置梁的平法標注習題，讓學生以小組為單位利用鋼筋成品進行梁的上部筋、下部筋、構造鋼筋、拉筋的安裝和綁扎，然后小組間交叉檢查，提出存在的問題，最后老師點評打分，來提高教學效果。

通過設置結構施工圖識圖專周實訓，聘請企業的工程技術人員實訓指導，強化對學生平法識圖和結構圖識讀能力的培養。

(四)改革考核方式和評價體系。一是弱化期末考試，強化過程考核。改革后的期末考試成績比例只占40%，把學生的態度、表現和過程性成果作為過程性考核的依據，更能反映學生的實際能力。二是期末考試也由傳統的考試變為帶圖紙、圖集、課本、筆記等學習資料進考場完成識圖任務。三是通過參加全國魯班杯高等職業院校識圖技能競賽評價學生的學習效果，以賽促改，以賽促教。四是利用建筑結構識圖專周實訓的成果來反饋教學的實際效果。五是跟蹤學生頂崗實習乃至畢業后的工作情況。

(五)加強教師隊伍建設，提高教學能力。學院應多邀請高職專家來校做關于現代職業教育理念、專業建設、課程改革等方面的講座;學院內部應加強相互間的討論、交流和學習;教師自身應加強學習;教師應積極參加企業實踐，增強實踐操作指導能力。

三、結語

綜上所述，通過在課程目標、教學內容、教學方法與手段、考核與評價、教師隊伍建設等方面所做的積極探索，不僅調動了學生的學習積極性，在提高學生的職業能力和職業素養方面也取得了一定成效。

［1］黃正東.建筑結構基礎與識圖課程教改實踐與探索［J］.商丘職業技術學院報，2013

［2］姚琦.淺談“建筑結構”的課程改革［J］.教育與職業，2010

［3］沈之容.淺談建筑結構試驗課程教學改革［J］.教育教學論壇，2015