學(xué)科競賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的積極作用

□王 婧

本科生學(xué)科競賽是以專業(yè)學(xué)科為背景，以競賽形式開展的考查參與者某一項(xiàng)學(xué)科水平，或者某若干項(xiàng)學(xué)科綜合運(yùn)用能力的活動。學(xué)科競賽是拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的平臺及載體，可有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是高等教育階段的重要任務(wù)，也是當(dāng)前教育和時代的最終發(fā)展方向。學(xué)科競賽作為高等教育過程中人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程有重要的意義。

一、學(xué)科競賽是高校人才培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充

人才培養(yǎng)是高等院校的首要任務(wù)，學(xué)校各種教學(xué)、科研活動都服務(wù)于培養(yǎng)合格人才這一目標(biāo)。而學(xué)科競賽依托于學(xué)科建設(shè)，服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，為參與的學(xué)生提供運(yùn)用理論知識的機(jī)會，是人才培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充。

(一)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的局限性。人才培養(yǎng)方案是高等教育的基本依據(jù)。盡管專業(yè)不同，但是從培養(yǎng)模式上來看，一般都分為理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分。傳統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練部分形式多為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以及開放性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，例如工科院校普遍進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。這種實(shí)踐模式在一定程度上補(bǔ)充了理論學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生動手能力。但是由于這種模式的訓(xùn)練通常涉及一門課程或者幾門相關(guān)課程的知識應(yīng)用，因此學(xué)生難以了解產(chǎn)品從研發(fā)設(shè)計(jì)到裝配調(diào)試到最后運(yùn)行的整體生產(chǎn)過程，并不能達(dá)到運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的目的。然而當(dāng)前所需要的人才是能夠把理論運(yùn)用到實(shí)際中，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決具體問題的人。解決問題所需要的不僅有專業(yè)的技能，也包括對相關(guān)領(lǐng)域知識的綜合應(yīng)用。

(二)學(xué)科競賽對人才培養(yǎng)方案的補(bǔ)充作用。無論是理工類，還是人文管理或是藝術(shù)類專業(yè)都設(shè)置了不同級別的，具有代表性的專業(yè)競賽。比如機(jī)械專業(yè)的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、工程實(shí)訓(xùn)大賽;電子專業(yè)的程序設(shè)計(jì)大賽，電子設(shè)計(jì)大賽等等。完成一個競賽命題，學(xué)生不但要能將以往的知識活學(xué)活用，按命題要求完成工作，最重要的是，競賽都會有一個具體的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)最終設(shè)計(jì)的好壞，要進(jìn)行前期同類型產(chǎn)品的比較以及后期的答辯論證，因此學(xué)生不但要做知識性準(zhǔn)備，而且要學(xué)會正確地協(xié)調(diào)溝通，這不同于校內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更加接近實(shí)際工作的環(huán)境，可以說學(xué)科競賽為教學(xué)提供了一個綜合性演練平臺，工科類競賽作品的設(shè)計(jì)制作以及參賽的過程與實(shí)際生產(chǎn)中樣機(jī)開發(fā)的過程已經(jīng)十分接近，彌補(bǔ)了人才培養(yǎng)方案中缺乏綜合性練習(xí)的缺憾，是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充擴(kuò)展。

二、學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必須過程

(一)競賽是創(chuàng)新實(shí)踐的過程。競賽能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。參賽的過程不但需要積極思考問題，踏實(shí)認(rèn)真求解問題，更需要有創(chuàng)造新的精神和創(chuàng)造力。一般來說學(xué)科競賽命題分為兩類，一類是主題性命題，另一類是競技性命題。主題類命題是開放性的，通常會提出一種理念，比如機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中曾經(jīng)使用過的諸如“綠色生活”、“環(huán)保”、“災(zāi)害救治”等命題。這一類題目大多來源于社會熱點(diǎn)問題，參賽學(xué)生首先圍繞這個主題確定自己的設(shè)計(jì)方向然后再進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。確定方案的過程需要學(xué)生具有一定的洞察力和分析能力，作品立意對最后的成績影響很大。這類比賽容易催生出新穎而且具有實(shí)用價值的作品，除了會誕生一大批實(shí)用新型專利之外，一些參賽作品甚至已經(jīng)直接產(chǎn)品化在生活中得到應(yīng)用。與主題類命題相比較，競技類命題通常是集中性的，會限定時間、場地以及具體要完成的動作。對于這一類命題，學(xué)生不需要再選擇設(shè)計(jì)內(nèi)容和方向，但是在作具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時仍然需要精心設(shè)計(jì)選擇機(jī)構(gòu)以期高效準(zhǔn)確完成規(guī)定動作，因此這類比賽中往往會出現(xiàn)各種傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的變形改進(jìn)形式以及新穎的機(jī)構(gòu)組合。可以看到無論是怎樣的命題類型，參賽的過程就是創(chuàng)新實(shí)踐的過程。

(二)學(xué)科競賽推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學(xué)科競賽是考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識和解決實(shí)際問題能力的比賽。競賽中一般都包含了專業(yè)學(xué)習(xí)過程中所有的相關(guān)知識。以機(jī)械專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)類競賽為例，完成競賽，需要完成命題分析、方案設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工藝確定、材料采購、零部件加工、裝配調(diào)試、設(shè)計(jì)說明撰寫等步驟。這個過程不但涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程材料、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)知識，而且需要與外界及時有效地進(jìn)行溝通，與團(tuán)隊(duì)成員緊密協(xié)作。不但要有好的動手能力還要能夠準(zhǔn)確流暢地組織語言進(jìn)行文字說明。學(xué)科競賽成為提高學(xué)生綜合能力的重要載體，推動了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、學(xué)科競賽提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

很多參加過學(xué)科競賽的學(xué)生都有這樣的體會，參與學(xué)科競賽使他們更全面地了解了專業(yè)，熟練了技能，提升了自我能力。用“受益終生”來描述參與學(xué)科競賽對學(xué)生的影響毫不為過。參賽過程鍛煉了創(chuàng)新的思維，提高了實(shí)踐和溝通交流能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。正是由于這個原因用人單位對畢業(yè)生在校期間的參賽經(jīng)歷也愈發(fā)重視，有的單位甚至在招聘應(yīng)屆生時就明確要求學(xué)生有專業(yè)競賽的參賽經(jīng)歷。根據(jù)中國教育在線的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2005年全國大學(xué)畢業(yè)生為338 萬人，2015年畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到749 萬人。十年時間，畢業(yè)生人數(shù)增加一倍多，高等教育的普及繼而帶來的就是就業(yè)壓力前所未有的增高。如何提升學(xué)生就業(yè)競爭力成為所有高等院校亟待研究解決的課題。參加競賽，尤其是在比賽中取得佳績的經(jīng)歷不但是對學(xué)生實(shí)踐能力或綜合素質(zhì)的認(rèn)可與肯定，甚至被視為與工作經(jīng)驗(yàn)等同的重要條件。因此在大學(xué)期間參與過學(xué)科競賽，尤其是在比賽中獲得獎項(xiàng)的同學(xué)，在就業(yè)過程中備受青睞，競爭力明顯優(yōu)于那些經(jīng)歷平平的學(xué)生。甚至在升學(xué)面試以及就業(yè)過程中，競賽經(jīng)驗(yàn)會優(yōu)先于績點(diǎn)排名成為重要選擇依據(jù)。

四、結(jié)語

大學(xué)生學(xué)科競賽作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充，有著常規(guī)教學(xué)不可比擬的創(chuàng)新教育功能，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與實(shí)踐動手能力的提高具有重要意義，不但為大學(xué)生展現(xiàn)自我提供良好平臺，而且為工作就業(yè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科競賽在各高校中的受重視程度越來越高，逐漸實(shí)現(xiàn)常規(guī)化和制度化，已成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

［1］邱顯焱.基于學(xué)科競賽的教學(xué)研究型高校人才培養(yǎng)模式研究［J］.科技信息，2012

［2］于言.淺談指導(dǎo)本科生學(xué)科競賽的一點(diǎn)體會［J］.高教研究，2012

［3］李蘇北.基于學(xué)科競賽的高校教學(xué)體系建設(shè)［J］.江蘇社會科學(xué)，2011

［4］朱軍，許其清.依托學(xué)科競賽促進(jìn)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2012