高校二級教學管理下的排課策略探索

□陳秀彬

在教育體制改革的形勢下，國家對建設高水平大學的要求給高校發展帶來新契機的同時，也給高校的教學管理發出了新的挑戰。為了保障日常教學工作有序科學進行，切實貫徹培養計劃和教學方案，安排好排課這個重要環節。著力尋找效率高和科學的排課方式，是教務人員工作中的重中之重。如要使教學工作有序正常進行，使教務管理上更高的層次，各高校采取二級管理形式是一項好的舉措。科學、合理的課表安排能促進教學工作高效運行，對課程、專業、年級、教師、上課地點、時間進行組合優化就是排課工作的根本內容，排課時要遵循課程教學規律和要求才能獲得最佳的教學效果。

一、課表編排應遵循的基本原則

(一)教學規律原則。編排課表不能違背教學規律的原則，兼顧學生的程度參差不齊，科學性和合理性是我們追求的目標。

(二)教學資源利用最大化原則。排課時應盡量做到教學班人數與所用的教室座位數基本相符，余量控制在20 人以內，各教學班同一學期專業課的教學場所盡可能相對固定。

(三)專業歸屬的原則。選定專業教師的工作布置給各個專業負責人，應多安排較高學術水平、擅長教學的教授、副教授擔任本專業的教學任務，使本科教學質量和水平得到保證。

(四)課時分配合理化。文理課程輕重搭配調節適度，合理安排各類課程的周學時、起止周。在周學時安排上，起止周安排上，保證教學周內學生教學內容飽滿，避免出現課程前緊后松的現象。

(五)依據學時排序。實際的排課工作，有一個公共大課、單一專業的課程、核心專業課、選修課程，先排后排的問題，容易犯的錯誤有:先排少學時課程，將有些課程排在體育課之后。周學時在4 課時以上的課程.每門課程的相距時間要符合規定。每學期各專業平均周學時一般控制在20～26 學時。

(六)教室上課課時。上課教師每日講課最長時長以6 學時為限，每周上課的學時要保持在一個合理的水平，每個學校都有一個合理的限額，以確保教學質量。教師想法是一個可以兼顧的因素，如果與科學性和合理性相悖，則需保持正規的排課規律。

(七)確保課表的準確率。少數有特別要求的理論課、實驗課、實踐課、使用機房的課程在排課過程中應與專業負責人、上課機房管理方、實驗室方面商量、充分交流，正式課表形成前做到與專業負責人及涉課教師的充分交換意見。

(八)公示調整原則。課表排定后，公示過程中發現的有關問題，教務人員應及時調整，公示期后確定的課表不再作調整。

二、校院二級管理模式下排課的實現

(一)校級。所有的排課工作由校本部統管，在安排課程計劃時校本部起著指導性作用，掌控整個排課工作的時間安排，集中各個院級單位反饋回來的相關要求和問題，解決院級之間的沖突，真正做到掌控全校所有課程的安排，而細節部分由院級來實現。

1.制定校歷。每個學期校本部都要制定一個師生可以遵從的校歷。校歷體現學校本學期內教學詳細的時間安排。作為本學期開展所有工作的時間導向，也是一個總體的教學日程計劃。校歷是一個詳細時間布置，將落實教學任務的原則，各個時間的安排、本學期總周數和統一考試時間、運動會的時間、軍訓的時間、假期長短等情況，是進行高校所有其它工作開展的依據，是行動的指南。校本部需在該學期所有工作之前完成校歷的制定，以確保存該學期的教學工作能有條不紊正常開展。

2.落實教學任務。教學任務是指教師每學期應承擔的課程教學任務，包括理論課程、實驗課程、教學實習、課程設計、畢業實習和畢業設計(論文)等教學環節。確定教學任務的依據是學校制定的本、專科專業人才培養方案。校級對如下內容進行數據維護:排課節次、排課周次、教學場地、教師信息及課程信息等。

3.傳達計劃任務。依據各專業本科培養計劃，校級在教務系統中下達排課學期的教學任務。

4.校級對公共課的安排。學科基礎課，公共選修課、基礎實驗課等由校統籌的公共校定課程。毛鄧三、思想道德修養、軍事訓練、大學信息基礎、高等數學、外語、體育、物理、基礎化學類等課程，為學科基礎課程。其中體育和外語課程，按照板塊進行課程安排。另一類課程是設定為向全體學生開放的校公選課，這類課程涉及的面廣，需用多媒體教室常常是數量多容量大，為合理利用教室資源，使之利用率最大化，將上課時間安排在周六周日及晚上較為合理。對于需要時間持續上課的實驗課程，且每次實驗持續的時間至少半天，鑒于目前許多高校實驗室資源有限，在同一時點能容納的學生人數也受到限制和局限，所以教務部門、開課學院、實驗室三方在排課過程中應協商、溝通，優先排定。

5.沖突檢查。所有的課程包括校排和院管全部課程都安排完成后，必須采取正方教務系統中查錯功能進行沖突的排查，同時，采用人工方法逐項檢查每個專業的課程是否存在錯誤，總之，多渠道多方面多手段排查高校所有課程的正確性。

6.人工干預課表。為了優化課表，使之達到最佳，并排除不合理及違反原則情形，手工做合理合規性的調整，是這個階段必須做的事。

7.教師課表核對。趨于合理合規化課表，因為排課人員素質責任心及各方面局限性，在課表初步排定后，要公示初步課表，及時通知教師上自己的教務系統查看課程表安排。以確保課表的優化并兼顧教師合理要求。在限定期限內，如果教師因合理或正當要求需要調整課程安排，說明理由，并提交合理可能的方案，在不違反課表編排原則的前提下，排課人員對課表作局部調整。選課工作開始之后，為避免沖突，原則上對課程調整不接受。

8.課表打印發送。下學期開課的準備工作之一，是將各個教窒的課表打印后，將各個教學樓課表，發送給各個教學樓物業管理中心，以便下學期開課的順利進行。

(二)院級。在二級管理模式下，教學管理工作較大程度下放。由于學院排課的教務人員，對本院的老師及學生情況較為熟悉，在教學院長的支持及教務秘書的管理協調下，院級更了解教師和學生的具體情況，可以減少后序的調整，將教師的要求及合理化建議，在排課的前期進行收集，做出周學時的初步方案并公示教師，對沖突的情況，有特殊要求的課程，都作一個調整，對全學期課程有個全面的了解，對專業的課程分布進行安排，可以使排課工作高效順暢進行。

1.教學安排初步反饋。從教務系統導出教學任務，獲取準確的基礎數據，作為學院的排課人員要合理安排好各年級專業的課程周數，先將需要整周進行的課程如實踐、實習、設計等排定時間，留出兩周考試周，排除節假日等安排，將剩余的時間，作出一個合理的安排，再根據校歷進行課程安排，將本各個專業年級下學期的教學初步安排匯總并提交校級，可供開課學院參考落實教學任務之用。

2.教學任務落實。接受校級下達的下學期教學任務后，各開課學院在考慮教學資源、課程性質、師資情況、教學進程等因素下，著手對教學任務進行具體安排，完成課程、教師和學生的組合工作:確定是否合班，根據校歷及排除各類整同安排的課程，根據各門課程的周學時排定起止周，落實各課程的任課教師等。

3.院管課程安排。在校管課程課表排定的基礎上，教務員對學院開設的課程進行安排。以專業為單位排課，遵循低年級先排，由于他們的公共課較多，如果兩個專業合班，課程多的班級先排，調整時則，調整課程少的班級以滿足課程多的班級，每個專業根據校級課程排完后剩下的時間，然后兼顧教師的要求安排詳細的上課時間。資源不足或時間沖突的情況，校級可以進行總體協調和分配，以便完成各個院級課程所有專業課程安排。

4.教師課表核對。公示本學院排定的課表，告知老師們查看核對，在限定時間內，在可能的情況下，對教師要求，由院級排課人員對院管課程進行適當調整。

5.導出、打印、分發。以專業為單位，打印老師課表及各專業的課表，并分發給各個任課老師及各專業的班委，以備老師們做好下學期工作的安排。

三、結語

高校教學管理體制改革的必然方向為校院二級管理模式。作為高校教務人員，要根據各自學校的不同實際教學情況，落實好排課工作的各個環節，在實踐中不斷完善院校二級排課模式，從而維持好教學秩序正常化和有效提高教學質量。