基于智能移動終端的中職學習平臺構建探索

□羅國華

海德格爾不無深刻地指出，“技術的本質是非技術性的”。隨著數字技術、計算機技術和網絡技術的迅速發展，我們進入到了一個以移動互聯網為代表的數字化時代。以智能手機、平板計算機乃至智能手表為代表的智能移動終端代替了原本的PC 和臺式計算機，成為人們進入數字世界、與他人聯系和獲取信息的主要載體，也愈加成為人們生活中不可或缺的一部分。技術的發展使各種新式的產品如雨后春筍般出現。它們帶來的影響不僅僅停留在技術層面，而是深入到了社會生活的方方面面。其中，人們的教育和學習方式就因為智能移動終端的產生而發生了巨大的變化。本文主要聚焦中等職業教育因智能移動終端而發生的改變，分析其學習平臺的構建問題。

一、智能移動終端概說

在討論基于智能移動終端的中職學習平臺構建問題，我們有必要先厘清何為智能移動終端。一般而言，智能移動終端是一個對比性概念。它在是與以往的數據承載、計算、分析、顯示平臺的對比中顯現自己的差異性和獨特性。隨著計算機技術和數字技術的發展，智能終端開始往小型化、移動化方向發展。［1］不斷發展的WiFi 技術和3G、4G 技術則為智能移動終端的大規模普及創造了條件。

移動化、智能化、廉價化是智能移動終端的主要特點。一是移動化。二是智能移動終端也不斷依靠技術創新打造更加智能化的功能，提供多元化服務。三是隨著技術的改進，智能移動終端的價格也在不斷下降。

二、基于智能移動終端的中職學習平臺構建的方式分析

智能移動終端的出現和發展對教育領域的影響十分巨大。以往的教育模式和教育方式受到了很大的沖擊，各種新型的、以智能移動終端為依托的教學方式不斷出現。其中，對于中等職業教育來說，構建基于智能移動終端的中職學習平臺成為了當務之急。隨著多方的努力，現在的中職移動學習平臺的構建已經初具規模，學習效果也不斷顯現。目前基于智能移動終端的中職學習平臺構建的主要方式有兩種。

(一)利用智能移動終端，構建自主學習平臺。目前的智能移動終端主要的應用系統有Google 公司的安卓系統，蘋果公司的iOS 系統，以及微軟公司的Windows 系統。當前中職學習平臺構建主要利用的是安卓系統和Windows 系統。相較于iOS 系統而言，這兩個系統屬于開放系統。各個互聯網公司、科技公司甚至個人都能夠在其上發布各類產品。這些產品為老師傳送學習資源和學生接收、下載資源創造了條件。而這是中職學習平臺得以構建的基礎和前提。［2］在學習平臺上，老師可以將教學用的視頻材料、PPT、各類文檔發布在學習平臺上，學生們可以選擇在自己有空的時候從學習平臺獲取資源，然后自主學習。原本在課堂上，老師只能講述四十多分鐘的課程，而且稍縱即逝。如果學生沒有認真聽講或是沒能在當時當地吸收這些知識，課后學生就沒有太多的機會再次溫習一遍老師講的內容。而在智能學習平臺上，老師講課的內容以視頻的方式得以保存，學生可以在自己方便的時候觀看，而且次數不受限制。在此平臺的支持下，學生的自主學習有了極大的保障。

(二)發揮社交軟件作用，構建互動學習平臺。利用安卓系統或是Windows 系統，亦或是iOS 系統上的社交軟件，使中職學習平臺不僅成為一個自主學習的平臺，更是一個交流互動學習的平臺。中等職業教育偏重實踐性和交互性。如果一味地照本宣科或是停留在書本上，那么學習的效果不會太好。而通過移動終端學習平臺學生能夠和老師暢快交流，這對于中職學習大有裨益。

三、基于智能移動終端的中職學習平臺的優勢分析

智能移動終端立足于現代高度發展的數字技術和計算機技術，同時依靠移動互聯網絡的數據支撐，引領著社會發展的方向。社會生活的各個方面在智能移動終端的幫助下展現出了改進和發展的趨向，這是移動智能終端帶來的優勢。相較于以往的課堂學習，中職智能學習平臺所能帶給學生的好處很多。具體來說，包括以下三個方面:

(一)學習時間更加靈活。基于智能移動終端的中職學習平臺具備的優勢表現在學生的學習時間更加靈活。以往的課堂教育，學生的上課時間被死死規定，沒有半點彈性。有了智能學習平臺后，學習的時間便靈活多了。如果學生因故無法在規定時間內到學校學習，他可以利用空閑時間在網上自行學習。同時，以往老師講述的內容學生們只能在課堂上聽一遍，出了教室就再也聽不到了。有了智能學習平臺之后，學生可以在自由的時間內登入平臺，進行自主學習。

(二)學習方式更加方便。基于智能移動終端的中職學習平臺具備的優勢表現在學生的學習方式更加方便。學生可以在家里，在咖啡館，在自習室，在任何有網絡的地方登入學習平臺進行學習，而不一定囿于教室。本來，中職教育的著眼點和立足點就是在教授基本知識的前提下，不斷提升學生的實踐和動手能力。當學生的學習方式變得方便后，他們實踐動手的機會將大為增加。

(三)學習內容更加豐富。基于智能移動終端的中職學習平臺具備的優勢表現在學生能夠學習的內容更加豐富。移動互聯網的一個主要特征就是信息的海量性。在智能學習平臺上，老師可以上傳眾多視頻、文字資料，只要系統支持，這樣的上傳可以不斷進行。這樣的話，學生可以在學習平臺上獲得的資源就比在老師的課堂上所能獲得的要更多。除此之外，網絡是一個開放的系統，中職學生還可以獲得其他海量的信息。這些相關性資料和信息對于深入理解和掌握本專業的知識大有裨益。總的來說，學習平臺的資源較課堂上豐富很多，學生能夠學習的東西也多很多，這對于中職學生來說是有好處的。

四、結語

本文對智能移動終端進行了概要性的介紹，為中職教育的智能平臺建設奠定了基礎。并從利用智能移動終端，構建自主學習平臺和發揮社交軟件作用，構建互動學習平臺兩個維度出發，介紹了基于智能移動終端的中職學習平臺構建的方式。從分析中可以看出，基于當前日益發展和成熟的移動互聯技術和平臺構建技術，中等職業教育已經初步構建了系統完備、功能強大、內容豐富的智能移動學習平臺。中職智能學習平臺相較于傳統課堂教學的優勢表現在三個方面:學習時間更加靈活，學習方式更加方便以及學習內容更加豐富。當然，并不說目前的中等職業教育智能學習平臺建設已經達到了完全成熟和先進的地步，事實上需要改進的地方還有很多，平臺優化的任務還任重道遠。

［1］喬軍，吳瑞華，熊才平．智能移動終端的教學應用及前景分析［J］．現代遠距離教育，2013，2

［2］黃有福．基于智能移動終端的學習平臺的設計與實現［D］．華南理工大學，2014

［3］吳名星，雷軍環． 基于“云教育平臺”的移動學習環境構建［J］．長沙民政職業技術學院學報，2014，3