向課堂要效率

姜楊慧

在初三復習階段，如何提高課堂的復習效率，是我們每位初三教師都要面對和思考的問題。一堂優質的思品復習課，能使復習走出低迷、高耗而又無效的狀態。一堂高效的復習課絕不是簡單的重復，而是需要教會學生思維的方法，提高學生答題的技巧和思辨的能力等等。結合筆者的教學經歷，提高思品課堂的復習效率主要可以從以下幾方面去努力：

一、形成情感磁場，提高課堂內驅力

在復習階段，由于教師面臨著復習時間緊迫和考試成績等多方面的壓力，而學生時常存在貪玩、想在思品課堂上放松一下的想法，這就容易與教師發生沖突。教師苦口婆心換來的可能不是學生的理解，而是與日俱增的厭煩。進而在復習的時候，學生表面上在讀書，實則有口無心，使復習的效率大大降低。因此，在學生厭學的時候，教師要多想對策。筆者曾任教一個紀律成績都很優好的班級和一個紀律成績都很差的班級。每次到優秀的班級上課，師生關系融洽，復習的效果自然好。而到一個差班，教師一進教室，首先第一件事情就是維持課堂紀律?？上攵?，在這樣的氛圍下，課堂的復習效率能有多高？后來，我就改變方法，當學生萎靡不振時，我鼓勵他們：在我的心目中，我從來不認為你們是最差的。學生將信將疑，但起碼課堂紀律會好些。當學生背不出書時，我讓學生齊聲背。不管成績是否有多少提高，課堂的氣氛總不至于太過沉悶。其實，對于初中生而言，有時候，教師“以退為進”比“步步逼近”更能讓學生接受。師生之間逐步形成情感磁場，這是提高課堂復習效率的內驅力。

二、夯實基礎知識，掃除知識盲點

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。有些學生盲目做題，以為多做題就能提高成績，其實不然。如果基礎知識掌握不牢固，做再多的題也是一知半解。比如：我國的權力機關、立法機關、行政機關、司法機關分別是什么，學生如果不能牢固掌握，直接問是什么都會頻頻出錯，更不要說以材料題形式出現來考查了。再比如：我國的政治制度、基本政治制度、根本政治制度分別是什么，這是教師必須讓學生牢固掌握的基礎知識，等等。因此，在一輪復習的時候，我們就該課堂上安排25到30分鐘的時間讓學生去記憶，當堂課檢查。在要求學生記憶背誦的過程中，教師要予以一定的記憶方法的指導。比如：抓關鍵詞、分點記憶、前后類似知識點聯系起來記憶等等。同時，強化監督檢測的手段。教師可以通過家校通的平臺，向家長通報學生每周的復習情況，褒貶結合，取得家長的配合和督促。總之，只有通過夯實基礎知識，才能為后續復習打下良好的基礎，減少后輪復習“炒冷飯”。

三、教師“下水作業”，確保精講精練

在復習的過程中，教師親自做題很重要。教師自己從解題者的角度出發，經歷了思維的過程，就會發現哪些題目學生可能做起來有難度，做到精挑細選。對于復習資料上的題，我們沒有那么多的時間讓學生在課堂上做，于是就課后做，可是課后做的效果遠差于當堂完成。有些時候，教師大面積撒網，不輕易放過一道題，搞題海戰，最后可能學生是抄襲應付，草率了事，收效甚微。因此，教師如果親自下水做題，挑選好題目后，讓學生做一些，自己再評講一些，復習的效率會大大提高。同時，如果時間允許，應該大膽地進行面批習題。這樣的話，和學生有過面對面的交流，學生一定印象深刻。

四、建立框架結構，宏觀把握考點

曾經出現過一段材料題，讓學生運用九年級第四單元的知識去回答。這就給我一個啟發：在基礎知識掌握牢固的基礎上，幫助學生在腦海里搭建考點知識的框架結構很有必要。這樣就有利于學生對知識有宏觀上的把握和理解，可以將零散的知識點歸納到一個完整的體系中，腦海里形成清晰的單元、課題、框題等知識框架。這樣就有利于學生對考點做到融會貫通，做到舉一反三。同時，教師也要對考試說明的要求了如指掌，哪些是出現頻率較高的考點，哪些是今年新增的考等等。

五、搭建能力舞臺，讓學生講評試卷

在三輪復習的時候，我們會通過練習南通各縣市的中考模擬題來提高學生的實戰解題能力。很多時候，是教師在滔滔不絕地講評試卷?？墒菍W生真正接受了理解了多少呢？站在學生的角度，一味地聽教師講，難免會產生視覺聽覺疲勞。因此，教師應為學生搭建能力舞臺。教師可以讓學生花10分鐘的時間自己先訂正，以小組為單位先把難題討論交流好，然后讓學生自己站起來講。這樣的話，學生在講評的時候，別的同學也會用心地聽，他或她講得對不對？我是不是可以講得更好？通過同伴的影響力和競爭力，使學生變得我要學，并想學好。教師只需在學生講不清楚或完整的時候做適當糾正和補充，真正把課堂還給學生。

六、及時更新社會熱點，更好詮釋理論知識

在今年中考前的送考時間段里，有個學生問了我這樣一道題：“老師，對于這陣子網上炒得很厲害的玉林狗肉節，你怎么看？”之后，我就在想，我們在平時的練習過程中，要不斷地將時事社會熱點引入課堂，即使復習課已經結束。老題可以當新題做，換個材料或者換個問法，就是新題。只有在平時的復習課堂里不斷引入新內容，才能拓寬學生的解題思路。這些都是能力和思維方面的訓練，需要教師一以貫之。特別是時政新聞，教師應在平時的教學過程中，就有所提及。

總的來說，想要提高思品課堂的復習效率，需要師生的共同努力和相互配合。復習的策略有很多，關鍵是每位教師要因材施教。只有學生樂學、善思，才有解題時的游刃有余，才會增長學習和生活中的智慧;只有教師樂教、愛鉆研，才有優質的復習課，才會實現高效的課堂。

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學）