淺談高中英語教學(xué)法

王 婭四川省廣元市朝天中學(xué)

淺談高中英語教學(xué)法

王 婭
四川省廣元市朝天中學(xué)

在我國英語教學(xué)工作中，受“應(yīng)試教育”觀念的影響，教師只注重“教法”研究，總是不遺余力進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生則采取記憶、背誦等機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，結(jié)果，同樣的做法并不能使所有學(xué)習(xí)者都學(xué)得好，并且極大地束縛了學(xué)生的多方面發(fā)展，限制了學(xué)生思維的發(fā)展空間。

因此，在當(dāng)今基礎(chǔ)教育新課程改革形勢下，我們英語教師進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”研究，就顯得特別重要。

那么，我們英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”的研究呢？我從事英語教學(xué)工作多年，現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下：

一、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

（1）英語教師本人應(yīng)該加強(qiáng)各方面教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語教與學(xué)的心理知識(shí)等報(bào)刊雜志，提高教學(xué)理論水平。

（2）在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

（3）教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。

（4）在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。如：示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板上寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者以其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)，如suggestion的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比選擇；而教quite時(shí)寫成quiet 或quilt，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系，如：他昨天洗了film；照相前擺好pose等。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同時(shí)接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

三、教師進(jìn)行“教法”研究，更要進(jìn)行“學(xué)法”研究

中學(xué)英語教學(xué)，主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。

1.努力創(chuàng)設(shè)“聽”的語言環(huán)境。

在我國，漢語是唯一的官方語言，英語是一門外語，我國沒有講英語的語言環(huán)境。學(xué)生在“漢語環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語，給學(xué)生營造濃厚的“英語環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播，收看英語電視教學(xué)，堅(jiān)持聽錄音磁帶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，只有定期的用英語不斷地刺激學(xué)習(xí)者的聽覺，才能使學(xué)習(xí)者形成“穩(wěn)定的語感”.

2.強(qiáng)化“說”的訓(xùn)練功能。

為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽開口“說”.“聽”懂是不夠的，“看”懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語學(xué)習(xí)興趣小組”，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請(qǐng)來外籍教師傳授口語課，開設(shè)英語角，開展夏令營活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語環(huán)境中多接觸英語本族語，從而提高英語口語水平。

四、適時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，努力把短時(shí)記憶變?yōu)殚L期記憶

單詞的遺忘是英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，實(shí)驗(yàn)證明，英語單詞一旦記住，時(shí)隔一天可以保持90％；如果學(xué)后三天不復(fù)習(xí)，就只能記住60％，幾乎忘掉一半；如果4至7天不復(fù)習(xí)，記住的單詞就寥寥無幾了。要想牢固掌握所學(xué)單詞，僅靠一次的強(qiáng)化記憶是不夠的，還要靠勤奮學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。所謂及時(shí)復(fù)習(xí)，就是在學(xué)過的詞匯快要忘記但還沒有全忘記的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是復(fù)習(xí)單詞最省勁、效果最好的方法。

五、教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

（1）教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

（2）教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布置、測試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。

（3）教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

（4）教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果，有利于提高教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。

進(jìn)行教法研究和學(xué)法研究，是21世紀(jì)英語教師校本研修的重要內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)。我們每位教師都應(yīng)該積極參與，努力使自己的教學(xué)不再僵化，不再機(jī)械化，而是走向互動(dòng)、開放和創(chuàng)新的新局面，使自己成為真正的知識(shí)傳播者和學(xué)習(xí)方法的給予者，成為與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。