中學計算機教學中素質教育的培養

陳江莎河北安平中學

中學計算機教學中素質教育的培養

陳江莎
河北安平中學

中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。《中國教育改革與發展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強”。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發展提供了保障。改革開放以來國家經濟實力的增強，

計算機教學；教學方法；興趣

信息是現代社會的寶貴財富，在社會的發展中舉足輕重，甚至是起決定作用。信息的獲得和處理都需要計算機作為載體，因而學習計算機的基礎知識和技能，在計算機教學中實施素質教育，對現代的中學生來說非常重要。

一、課程結構改革是實施素質教育的關鍵

課程結構改革旨在幫助學生適應社會、面向未來，就變化中的問題因材施教。縱觀我國學校教育，學生高分低能的現象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創造能力。這與我們的課程設置與培養思路有關。近年來，我校先后在高一、高二年級開設了信息技術課程，在教學中加強學科教學德育目標的滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握，在教材編排上注意由淺入深，注意年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發展學生個性和特長。同時，我們也鼓勵和支持學生利用信息技術去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行信息技術輔助學習等等，效果較好。

二、教學內容應從實際出發

在中學的計算機課程教學中，目的就是為了讓學生知道何如去獲取和運用信息，計算機教學課的理論與實踐的結合性很強，老師在教學的過程中要充分考慮到教學內容與實際應用的關系。教學內容從實際出發，首先就是要把教學內容與學生的實踐能力的培養結合起來，內容能夠指導學生的實踐，能夠幫助學生處理實踐中遇到的操作問題。在學生對理論知識熟練掌握的情況下，加強學生對計算機的實際操作能力，讓學生在實際操作中鞏固理論知識，明白操作程序，在實踐中思考和解決遇到的問題。只有真正學會了操作，才能獲取和處理運用信息，才能達到計算機教學的真正目標。老師可以用布置任務的方式來加強學生實踐能力的培養，學生在實踐過程中，學生相互交流共同進步，完成老師布置的任務，通過親身的體驗來掌握信息的獲取和處理過程。

其次，教學內容要從實際出發，要求老師教授的內容要根據學生的學習能力和水平來制定。學生在學習計算機課程時，保證內容是可以聽得懂學得會的。老師在課后布置的任務作業中，也應該是適合學生的，學生在完成作業的時候，既不會覺得太難失去興趣，也不會覺得太容易對能力培養沒有作用。

三、改進教學方法和教學手段

改進教學方法，注重“精講多練”“、因材施教”的原則改進教學方法是實施素質教育的重要環節。我們在計算機教學中提倡“精講多練”的原則。“精講”是指對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講；而對于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。“多練”是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。在學生實驗時，我們加強巡回輔導，及時發現和糾正學生錯誤，反對讓學生放任自流，無目的地實踐。我們也注重運用“因材施教”的原則。教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識最活躍、最具想象力和創造力的時期，是學習計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關鍵期，在關鍵期內加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學研究也表明，學生的智商是有區別的，不同學生素質發展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。

改進教學手段，組合優化教育教學過程改革教學手段是實施素質教育的重要條件。計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創設現代化的教學環境，加強傳統媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現代媒體（如計算機技術、衛星技術等）的組合優化教學，注重以計算機技術為核心的現代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，以促進學生能力素質的全面發展為標準，大力推進計算機實施素質教育的進程。現代社會由于其技術知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發展，傳統教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質量中找到出路。在教學手段上注重發展計算機網絡教學，是明智之舉。

四、制定各類評估制度，完善教學機制

要制定科學的評估制度，首先要保證評估原則的科學性。評估原則一定要符合學生的認識，有利于學生能力的培養。老師要創造一個平等、探索的環境，引導學生自由積極地表達自己的看法和意見，對教學內容和方法提出自己的見解了建議，分享相互之間的教訓和經驗，加強同學、師生間的互動和交流。具有激勵性質的評估，能夠激勵學生發揮出潛力和特長，進取創新。在進行評估時，可以采用多樣形式，既可以是老師來評估，也可以是家長或者學生間相互評估評估的方法要多層面、多角度，充分去發現不同學生身上的優點和特點，樹立學生的自信心。對于進步的學生進行獎勵，對還需要不斷努力的學生進行鼓勵，幫助其進行，發現他們其他方面的優勢。對于評估，要建立相對應的制度作為依據，并不斷對制度進行發展和完善。

我國社會主義市場經濟的建立已為教育改革和發展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化中學計算機教育改革，實現向素質教育轉軌，為培養高素質的社會主義現代化人才作出貢獻。