會計專業(yè)教學(xué)必須重視學(xué)生的就業(yè)

董春艷河北省石家莊市高級技工學(xué)校

會計專業(yè)教學(xué)必須重視學(xué)生的就業(yè)

董春艷
河北省石家莊市高級技工學(xué)校

會計教學(xué)由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分構(gòu)成。傳統(tǒng)的理論主導(dǎo)型教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，迫切需要加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，用實踐教學(xué)彌補會計理論教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。對于會計專業(yè)的人才來說，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對會計專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來越高，要求他們具有較強的適應(yīng)能力，獨立解決問題、處理問題的能力，畢業(yè)后要能盡快適應(yīng)用人單位的需要。現(xiàn)在的會計教學(xué)中，普遍存在重視理論卻輕視實踐；重視書本卻輕視實務(wù)；重視課堂教學(xué)卻輕視實驗教學(xué)的“三重三輕”現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方法忽視了對知識的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而會計工作具有很強的實踐性，只有通過多層次的會計實踐教學(xué)活動，才能使會計專業(yè)的學(xué)生具有一定的感性認(rèn)識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來。

一、重視實驗教學(xué)在會計專業(yè)中的重要性

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。而“滿堂灌”的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與分析判斷能力，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的會計人才。這種傳統(tǒng)的呆板教學(xué)方式已不再適應(yīng)會計教學(xué)實際的需要。也不適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展所需要的會計人才和學(xué)生的就業(yè)競爭情況。實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)會計教學(xué)方法的一種補充，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于會計與理財?shù)摹皩嵺`活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種會計教學(xué)方法。我們的的會計教育，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)專業(yè)意識的基礎(chǔ)上，拓寬知識口徑，擴展學(xué)生基礎(chǔ)知識范圍，使其具備較為扎實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)和較為寬廣的考察社會經(jīng)濟現(xiàn)象的視野，以適應(yīng)未來日趨復(fù)雜的會計工作需要；學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何運用這些知識為企業(yè)處理紛繁復(fù)雜的事務(wù)。要讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系企業(yè)的財務(wù)會計工作進行實際分析，為將來從事企業(yè)會計工作做好鋪墊。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向促進會計專業(yè)教學(xué)方法改革

1.更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，堅持就業(yè)導(dǎo)向。

學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)，而教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動構(gòu)建的過程。當(dāng)今是知識信息時代，如果把教育看作是一個新興產(chǎn)業(yè)的話，那么其最大的產(chǎn)品便是學(xué)生，該產(chǎn)業(yè)的任務(wù)是為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供合格的人才資源。改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以需求為動因，進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)社會需求及學(xué)生就業(yè)情況，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用一定的實踐教學(xué)手段，使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實的事件，進行真實的核算、決策、咨詢，而教師在其中起到一種中介作用。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會變成一種主動的自發(fā)的要求，而不再是一種被動的接受。

2.改革教學(xué)方法及課程體系，重視就業(yè)導(dǎo)向。

教師積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課程設(shè)置方面，建立“基礎(chǔ)+模塊”的高彈性課程體系，結(jié)合學(xué)生的實際情況及擇業(yè)需要，使專業(yè)課程設(shè)置不再單純地追求某一學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，取而代之的是更強調(diào)學(xué)科本身的綜合性和整體性。在這種思想的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，將相近的學(xué)科知識內(nèi)容重新進行整合，形成新的課程體系，突出學(xué)科本身的完整性，而不再過分強調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的界限，從而最大限度地減少過分專業(yè)化所帶來的缺陷。對會計專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)課程和實習(xí)實訓(xùn)的需求，選擇專業(yè)模塊的內(nèi)容進行組合。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要跳出學(xué)科課程體系，從提高素質(zhì)和加強應(yīng)用的角度選擇教材的內(nèi)容，滿足專業(yè)崗位需要。根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況及所面臨的問題，及時和科學(xué)地設(shè)置市場需求的專業(yè)及課程，本著“廣知識、強能力、高素質(zhì)”原則，合理設(shè)置適應(yīng)市場需求的課程，并對課程進行優(yōu)化整合，使學(xué)生掌握良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，畢業(yè)后能馬上適應(yīng)社會，適應(yīng)專業(yè)崗位的需要。對會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及擇業(yè)情況進行深入細致的調(diào)查，分析所面臨的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

3.創(chuàng)造逼真教學(xué)環(huán)境，促使就業(yè)逐步提高。

會計是一門技能性、操作性很強的專業(yè)，因而會計實踐教學(xué)的重要性早已被人們所認(rèn)識。但長期以來，重理論教學(xué)，輕實踐環(huán)節(jié)，對會計實踐教學(xué)的目的性、系統(tǒng)性研究較為缺乏。在會計實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。要緩解會計專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，應(yīng)加強會計實踐教學(xué)，更好地促進和提高會計理論教學(xué)水平，建立模擬教學(xué)資料庫、會計模擬實驗室和會計實訓(xùn)基地，實現(xiàn)理論知識和具體實際相結(jié)合的目標(biāo)。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)如同在企業(yè)的財會部門一樣增強學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生走出學(xué)校參加社會實訓(xùn)，使學(xué)生在會計師事務(wù)所、企業(yè)實習(xí)過程中，能全方位提升學(xué)生對會計工作的認(rèn)識，使其消化所學(xué)的理論知識，接觸新鮮有趣的事物，并發(fā)現(xiàn)、彌補自己知識上的欠缺，提升學(xué)生對會計專業(yè)的認(rèn)識，為學(xué)生直接面對真實的事件進行真實的核算，決策，咨詢。通過為學(xué)生提供真實的環(huán)境和活動，讓其通過自己的親身體驗和感受以及與參與者之間的交流，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。體驗學(xué)習(xí)的目的，提升自己的綜合水平，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，會計專業(yè)教學(xué)要瞄準(zhǔn)市場，重視就業(yè)，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。