如何上好高中信息技術課

狄 青河北安平中學

如何上好高中信息技術課

狄 青
河北安平中學

在長期的課堂實踐教學之后，不難發現在高中信息技術課堂教學中常常出現常規教學與示范課教學差異巨大，教師在課堂教學中教學方式單一，教學氛圍枯燥無味，課堂教學紀律隨意松散，學生上課積極性不夠等情況。提高高中信息技術課的課堂效率，上好每節信息技術課，幫助學生掌握信息技術的應用能力，是本文要探討研究的主要問題。

課堂導入；學習積極性；自主性

高中信息技術課程與其他學科相比較，有著鮮明的特點，即有較強的實踐性、綜合性、應用性和極富創造性、明顯的時代發展性。這就要求信息技術課教師要摒棄傳統的教學模式，根據認知理論的要求，充分發揮學生的主體作用，構建在老師指導下的以“學生為中心”的全新的教學模式。由于學生素質的提高，對于高中信息技術課的要求也相應隨之提高了，但究竟如何上好信息技術課呢？如何上好高中技術課，筆者認為需要做到以下幾個方面。

一、創設有效的課堂導入，提高學生的學習積極性

有效的課堂導入能激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其積極主動地投入到對新知的學習中。

高一新學期開學第一課是《信息與信息社會》。這一課主要介紹一些理論知識，教師簡單講解，學生自己閱讀，就可以完成教學。但這樣教學會使學生對概念理解不深，也容易使學生對信息技術課產生厭倦。所以在講授這一課時，我采用了調查問卷的方法，讓學生完成一份我精心準備的關于信息技術學習和教學現狀的調查。學生一下子被調查問卷吸引了，每個人都認真如實地填寫問卷。調查結束后，我請學生打開課本，結合剛才的調查，向學生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個特征，在這份調查問卷中都能反映出來。由于學生積極參與了調查，所以對信息的特征理解得比較深刻，教師稍一點撥，學生便掌握了。這份調查問卷既可以調動學生的學習積極性，又摸清了學生信息技術學習情況，為以后的信息技術教學做好了準備。

二、要充分發揮學生的自主性

信息技術是實施素質教育最重要的學科之一，因此，培養學生的主體意識、實踐能力和自學能力是信息技術教學的重要組成部分。在教學過程中要充分發揮學生的自主性，讓學生在學習過程中發現問題、解決問題，闡述解決問題的方案，改變傳統的以教師的“教”為主的教學模式，營造一種自主探究式學習的學習環境，建構一種新型的教學模式：主體激發——激發興趣，主動學習；主體嘗試——嘗試自學，動手實踐；主體歸納——實踐小結，體驗成功。發揮學生自主作用的關鍵在于教給學習的方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。在信息技術教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導者、把關者，只起指導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到包辦代替學生所要做的一切，應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的自主性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。對于這一點，我的教學體會是：學生們是非常有潛能的，有時他們的思想和觀點是教師所不及的。這學期我的教學模式采取了開放性，學期的第一節課我就要求學生用WORD進行自我介紹。一堂課下來，大部分同學都為我做出了一個作品，這些作品中不乏精美之作，但不可否認的是學生的層次是參差不齊的。在接下來的教學中，我就指導和引領學生學習，經過一個月，成形的作品越來越多，同學們取得了很大的進步，我也嘗到了開放式教學的甜頭。

三、運用多種教學方法，激發學生的求知欲

想要促進學生主動地、富有個性地學習，就要求教師積極探索和實踐不同的教學方式。在教學中我靈活地運用講授法、小組合作法、科學探究法、分層教學法、啟發式教學法等，收到了很好的教學效果。

《板塊合成》是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社聯合出版的信息技術（高中第一冊）第二單元的內容。這是一節以操作為主的課，同時也是一節總結性的課。學生已學習了WORD的一些知識，現在要求學生制作一張個性十足的板報。這個板報制作我分兩節課來完成。第一節課根據學生的愛好進行分組，把相同愛好的學生分在一組，他們之間有共同的語言。然后讓學生利用網絡（學校微機室已接互聯網）找到自己需要的信息，并把自己的愛好用板報的形式呈現出來。第二節課，學生將自己的成果在BBS上發表，讓大家一起來投票評比。投票后討論、交流。討論后讓該作品的設計者回答其他同學的一些問題。根據學生表現，教師相機拿出自己的作品，介紹給大家。然后和學生一起總結一下好作品應用的操作技術都有哪些？由此看出，哪些技術的應用使得編寫板報更便捷而且效果好，從而引出本節課的主題-WORD軟件中的文本框的設置。而后，對這個技術進行強化，讓學生修改自己的板報。修改好之后再交流。這樣安排教學內容，對學生來說既培養了他們的創造能力和團體協作的意識，又激發了學生的求知欲。

綜上所述，提高高中信息技術的有效性，應該是每個信息技術教師的職業目標與專業素養。在順應新課改的大好前景下，及時制定科學課堂教學策略，改良教學方式，轉變教學理念，確定學生學習的主體地位，培養他們的信息技術實踐能力，提高學生的信息技術應用水平。