初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)初探

崔普寨河北省霸州市第九中學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)初探

崔普寨
河北省霸州市第九中學(xué)

現(xiàn)代教育的研究越來越深入、科學(xué)，人們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，越來越被學(xué)生所喜歡，同時(shí)也為課堂注入了活力，越來越受到教師的首肯。本文就新課程理念下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效性及存在問題進(jìn)行了一些探索。

課堂教學(xué)；小組合作；有效性；誤區(qū)；對(duì)策

新課程實(shí)施后，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。小組合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，如何組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，是我們教師教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。

下面談?wù)勎覀償?shù)學(xué)教研組在實(shí)際課堂觀察中的一些體會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)手段。這一模式不僅可以使師生之間、生生之間更有效地進(jìn)行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。它已被越來越多的教師接納并運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。有效性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。

3.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

4.合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。它不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

我們?cè)谔剿骱蛯?shí)踐的過程中，也遇到了一些問題，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)和大家共同交流和探討：

1.誤認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”就是“分組討論”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，提倡學(xué)生進(jìn)行“合作交流”。合作學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)成績、發(fā)展人際交往能力等，但個(gè)別教師為了突顯合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的作用，往往會(huì)片面追求課堂小組合作討論這一形式，誤以為“合作學(xué)習(xí)”就是“分組討論”，只要有疑問，無論問題難易，甚至一些毫無討論價(jià)值的問題都要在小組里通過討論這一方式來完成。

2.合作學(xué)習(xí)泛濫化。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效的學(xué)習(xí)方式，但不能為了合作而合作。有些課題是不需要合作學(xué)習(xí)學(xué)生就能自己弄明白，自己就能獨(dú)立完成該課題的學(xué)習(xí)。教師必須要弄明白學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，明確合作的目標(biāo)和任務(wù)，把握好合作的契機(jī)和合作的內(nèi)容，對(duì)于簡單的內(nèi)容或?qū)W生自己能夠解決是問題，一定要讓學(xué)生自己去思考、體驗(yàn)、完成。不要讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為障礙。

3.主動(dòng)性差，坐享其成。小組合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)組員都必須是主人翁，都要主動(dòng)地參加。但很遺憾的是在運(yùn)行中有些學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，活動(dòng)欠主動(dòng)，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個(gè)無功之臣，坐享他人之成果。這樣的學(xué)生在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時(shí)也影響了整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展和效率。

這些問題我們認(rèn)為主要從以下幾方面解決：

1.由于合作學(xué)習(xí)是新課程理念下崛起的新生事物，在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中教師的作用尤為重要，要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，合作前要讓學(xué)生明確合作的任務(wù)、目標(biāo)，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考空間。（說明：這一環(huán)節(jié)非常重要，必不可少。）合作中不僅要參與合作與學(xué)生共同探討，對(duì)于合作中學(xué)生出現(xiàn)的問題更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)補(bǔ)漏，有的放矢。在合作之后學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，避免虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

2.小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程。

我們經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與論證，總結(jié)出了適合課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程：營造合作氛圍——明確合作目標(biāo)——指導(dǎo)合作過程——匯報(bào)合作成果——評(píng)價(jià)合作結(jié)果。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而可行的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、共事能力、交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到展示和提升。