試論初中英語創新教育研究

楊 麗內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學

試論初中英語創新教育研究

楊 麗
內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學

英語教師要更新教育觀念，采用現代化教學手段，優化教學過程，建立科學評價機制，建立高效課堂，才能英語課程的各項目標。

初中英語；創新教育；創新意識

培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的要求，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。

一、英語創新教育的主要特征

1.全體性。

英語創新教育要面向每一位學生，相信每個正常兒童都是語言學習的天才，他們都富有創造潛能。我們只要采取科學的策略，對他們進行適當的教育，他們的創造潛能就能得到激發，并具有創新精神和創新能力，取得創新成果，最終成為能靈活運用英語語言進行交際的創造型人才。因此，英語創新教育不應只是面對少部分精英的教育，而應當是讓不同層次的學生在不同的層面上保持學習英語語言的積極性，并獲得不同程度的創新才能的大眾化教育。

2.全面性。

創新是一種綜合性的素質，是一個健全的人格觀察、記憶、想象、推理、思維、操作等各種能力以心人史知識與科學知識的深化和高度綜合。因此，英語創新教育應成為一種全面綜合性的素質教育，即在對學生進行英語語言基本知識的傳授和言語技能訓練的過程中，注重智力因素與非智力因素的開發，做到與其他各門學科的相互滲透，使教育手段、方法、途徑有機地結合，充分挖掘學生的創新潛能，著重實踐能力的培養，全面提高學生的生理、心理、社會文化素質和英語素質，并促其和諧統一地發展，為將來成為高素質的創造型人才打下良好的基礎。

3.創新性。

創新教育的目的就是要培養出大批具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質人才。英語創新教育就是要通過教育觀念創新、教學內容創新、教學模式創新、教學方法創新和評價方式創新，全面實現英語學科教學目標，最終讓學習者實現創造性運用英語語言進行交際的能力。

二、影響創新意識和創新能力培養的主要因素

要培養學生的創新意識，首先應使學生形成質疑、批判的習慣。然而，學生在英語學習中長期受到兩種因素的直接或間接影響：一是教師權威，二是學習成績。久而久之，在學生的潛意識中，教師的正確性、權威性與分數大功利性變得神圣不可侵犯。在這種思想意識支配下，學生漸漸習慣于接受教師講授的一切，而不會思考、懷疑、批判，培養創新意識就無從談起。教師與分數的權威性從思想上禁錮了學生的創新意識。學生的認知禁錮在教師的權威之中，固定在書本世界里，局限在分數之內，學生的創新其實根本無法實施。

三、如何在英語課堂上培養學生的創新意識

1.激發興趣，增強教學效果。

興趣是影響學生學習的最重要的因素之一。所以教師應充分挖掘教材中的趣味性因素。改變傳統教學方法，努力使單調乏味的英語教學變得生動活潑起來，調動學生學習的積極性。

2.必須重建英語課堂學習環境。

正確處理認知與體驗、感悟之間的關系。英語語感的強化與學習策略的培養關鍵并不在于教師講了多少，而是在于學生通過自己的體驗與感悟，才能形成自己獨特的認知策略。所以，我們教師在教學過程中不僅要關心學生的學習結果，更要創設一種能讓學生參與認知、表達真情實感、深入思考的學習環境，學生的創新意識才有可能形成和發展。

3.培養自信，體驗成功的快樂。

自信是成功的基礎。自信心強的學生，能在學習、生活中積極進取，所以更容易獲得成功；而缺乏自信心的學生則相反，他們遇到小困難能積極主動，在挫折面前容易退縮。這時教師要給予他們真誠的幫助，以平等的身份與學生進行對話交流。我們要挖掘學生身上的優點和長處，多鼓勵、多表揚他們，使學生逐步樹立自信。

4.師生合作，培養學生主體意識。

課堂教學是師生共同參與、相互交流的過程。師生建立平等、合作的交往關系，能使課堂教學更為民主、開放、更有利于學的主動參與。這就是要教師在教學的設計和安排上必須尊重學生的獨立人格，注意發揮學生的主體性，讓他們獲得更多的自主學習、獨立獲取知識的方法，真正成為學習的主人。如教師在講完一篇課文后可以提出相關話題，讓學生自由講座發言，發表自己的觀點或進行辯論，這極大調動了他們的積極性。

四、培養發散思維，提高創新思維能力，迎接未來挑戰

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象。積極探索求異，堅持獨立見解。這就要求我們要善于挖掘教材蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學習積極運用所學的知識，積極進行發散創造。

現代社會充滿了機遇和挑戰，緊緊地抓住機遇，勇敢地迎接挑戰是每個現代青年必備的素質。教師在教學中就應向學生灌輸競爭意識，培養他們積極向上、勇于表現、不怕失敗的精神。

如：教單詞時，可讓學生比一比誰讀得又快又好；教會話時，可賽一賽誰的對話正確、流利。還可以舉行小組競賽、男女生競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等活動，調動學生學習的積極性和自覺性，提高他們的學習效率。

時代呼喚我們的英語教學必須實施以創新為核心的素質教育，其效果始終要接受實踐的檢驗，而其客觀標準又具有雙重性：既要實現培養學生的創新精神和創新意識，發展以創造性綜合運用英語進行交際的能力，又要達到全面提高學生素質的標準。讓我們攜起手來，變“要我學英語”為“我要學英語”，激發學生的創新潛能，用智慧和汗水共同描繪英語創新教育這片理想藍天。