語文教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計

王宗祥河北省衡水市第五中學(xué)初中部

語文教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計

王宗祥
河北省衡水市第五中學(xué)初中部

導(dǎo)語，即課文教學(xué)時的開場白，教師一走上講臺，就用一段娓娓動聽的導(dǎo)語引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。一堂語文課，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識、接受新內(nèi)容，老師一開始上課就得扣動學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，這個“開場白”是至關(guān)重要的教學(xué)步驟，也是思想教育和知識教學(xué)的必不可少的環(huán)節(jié)。

一段生動形象的導(dǎo)語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，潛入他們的記憶深處；一句精辟獨到的導(dǎo)魚，蘊含豐富深刻的哲理，定能扣人心弦，發(fā)人深省。會對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。因此，教師要精心設(shè)計巧妙含蓄的到玉，要舍得在每堂新課的到與設(shè)計上下功夫。

語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境（包括所教學(xué)生的思想水平、知識基礎(chǔ)、接受能力、年齡差異和個性特點，還有季節(jié)氣候等自然條件）而靈活運用的。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐列舉下列幾例常用的到玉，供同行們共同探討。

一、激勵奔放、奮發(fā)向上型導(dǎo)語

設(shè)計這種導(dǎo)語，文體一般為散文和記敘文。如朱自清著名的散文《春》的導(dǎo)語可用：“古往今來，不知有多少文人墨客描繪過春天，贊頌過春天。請同學(xué)們回憶一下古代詩人描寫春天的佳句——杜甫《絕句》、王安石的‘春風(fēng)又綠江南岸’（《泊穿瓜洲》）……今天我們再來學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的著名散文《春》。‘冬天里我們遠(yuǎn)去，春姑娘姍姍而來，展現(xiàn)在我們眼前的是一片陽光明媚，和風(fēng)吹送，郁郁蔥蔥的美麗景色，這景色給大地注滿了無限生機(jī)，給我們無窮無盡的力量！’”

這段導(dǎo)語感情真摯，既有知識性，又有啟發(fā)性，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來了，使學(xué)生睜大了求知的雙眼，恨不得馬上闖入春天的大自然去盡情的瀏覽、享受。接著，老師就可以因勢利導(dǎo)的教學(xué)新課了。

二、誘導(dǎo)思索性導(dǎo)語

設(shè)計這種導(dǎo)語時，教師要把作者的思路和行文的線索緊密地結(jié)合起來，通過正確的誘導(dǎo)，駕馭全文的內(nèi)容，是學(xué)生形成一種思索過程。

如茅盾的《白楊禮贊》的導(dǎo)語：“同學(xué)們，打開課本仔細(xì)的看一下插圖——誰能解說一下這幅圖畫畫的是什么？為什么這幅圖畫放在這里？作者為什么要對平凡的白楊樹加以禮贊？‘禮’是什么意思？作者又怎樣進(jìn)行‘禮贊’的呢？作為無產(chǎn)階級文學(xué)運動的領(lǐng)導(dǎo)人，矛盾對白楊樹非但不另眼相看，還情不自禁的謳歌贊美，我們看看他是用什么樣的寫作方法，哪些滾燙的語言，把白楊樹的形象維妙維肖地描繪出來，從而淋漓盡致地抒發(fā)了自己的感情？《白楊禮贊》學(xué)習(xí)后，大家一定會深刻的感覺到它的確是一篇膾炙人口的杰作。”學(xué)生的思路緊循著教師這段步步深入，誘發(fā)思索的導(dǎo)語，語教師很好地配合，積極思維，教學(xué)的效果是比較顯著的。

這個簡潔的導(dǎo)語會使學(xué)生思路開闊，觸類旁通，用心去推敲、領(lǐng)悟作品的精髓。

三、激勵、勸勉型導(dǎo)語

這種導(dǎo)魚，對學(xué)生曉之以理，動之以情，能開啟他們的心扉，使他們醒悟、深思，從而積極進(jìn)取。如學(xué)習(xí)《時間篇》時的到玉：“老一輩無產(chǎn)階級革命家董必武曾寫過這樣一首詩：‘逆水行舟用力撐，一稿松勁腿千尋。古云此日是可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰。’在新學(xué)期伊始，我們學(xué)習(xí)《時間篇》有特殊的意義。《時間篇》共有兩篇文章，《今》為李大釗所寫，《匆匆》為朱自清所寫。通過兩篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以看到名人名家是如何對待‘今’，如何惜時進(jìn)取的。希望同學(xué)們的寶貴，一開始就有個‘惜時’

的良好開端，抓緊分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，積極工作，爭取新的進(jìn)步。”

又如《友誼篇》中《勇于當(dāng)諍友，樂于交諍友》的導(dǎo)語：“同學(xué)們都知道：‘近朱者赤，近墨者黑’。朋友，人人有，也人人要交朋友，但交友不可不慎！那么我們應(yīng)該怎樣做朋友，怎樣交朋友呢？我認(rèn)為應(yīng)該像《三國志·吳書·呂岱傳》中地徐源那樣忠誠好直言，勇于當(dāng)諍友：‘像呂岱那樣看看徐源，坦率耿直——樂于交諍友，并且以這兩位朋友當(dāng)楷模，正確對待真正的朋友。’”

以上兩段出自肺腑，循循善誘地導(dǎo)語，能激勵學(xué)生探求課文知識之心，同時使學(xué)生在“惜時”、“交友”等生活中產(chǎn)生“柳暗花明”的作用。

四、蘊寓哲理型導(dǎo)語

在日常生活和教學(xué)中，少不了對某一事物作一番議論，表明自己的主張和看法。這種主張和觀點必須正確鮮明，符合客觀實際，不能含糊其辭，模棱兩可。而為了達(dá)到上述目的，有的課文地導(dǎo)語設(shè)計可以使蘊含哲理性的。

如吳晗《談骨氣》一文的導(dǎo)語：“我們通常說，做人要有骨氣，要做君子，不做小人。寧愿站著死，不愿跪著生；寧為玉碎，不為瓦全！戰(zhàn)火紛飛年代里無數(shù)先輩為了救國救民而拋頭顱灑熱血；社會主義建設(shè)事業(yè)中，又有數(shù)不清的英雄夜以繼日，忘我工作，甚至貢獻(xiàn)了自己的青春和生命。我們中華民族是有骨氣的民族，中國人民是有骨氣的！現(xiàn)在我們?nèi)匀灰徽n文題目為論點，請同學(xué)們舉一些我們周圍的人作為例子，來證明這一觀點。”

又如，高士其《笑》的導(dǎo)語：“俗話說，笑一笑，十年少。對于‘笑’，大家都非常熟悉。笑是心情愉快的表現(xiàn)。笑就像一縷縷陽光，給我們帶來溫暖和活力。學(xué)了高士其的《笑》，我們一定會對笑的含義、成因和功用有更深一層的理解，同時我們也會用自己的笑意、笑容和笑聲使祖國、使世界充滿歡樂。”

這類導(dǎo)語除了啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研課文以外，還能使學(xué)生聯(lián)系自身實際進(jìn)行思索回味。

導(dǎo)語的設(shè)計離不開教材和學(xué)生的實際。無論設(shè)計何種類型的導(dǎo)語，都要針對教學(xué)目標(biāo)，都要有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，有利于思想感情的陶冶，有利于文學(xué)修養(yǎng)的提高，有利于審美觀的養(yǎng)成。讓我們共同努力，使導(dǎo)語這朵瑰麗的鮮花在語文教學(xué)園地上怒放。