運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

張海燕河北省承德市第五中學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

張海燕
河北省承德市第五中學(xué)

這學(xué)期我校教務(wù)處組織了校級(jí)觀摩課和公開課的評(píng)選活動(dòng)，全校共有二十一名教師參加了此次活動(dòng)，其中有百分之八十以上的教師使用了多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容極具表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。如今多媒體課件是當(dāng)今課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具.它以形象生動(dòng)的文字、聲像、動(dòng)畫的完美結(jié)合，彌補(bǔ)了單純文字教學(xué)的不足，又讓學(xué)生擺脫滿堂灌式教學(xué)的無趣，從而以其獨(dú)特的魅力贏得了越來越多師生的歡迎.通過學(xué)校組織的這次多媒體教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勎业氖斋@。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣才是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)的首要任務(wù)。作課教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。大多數(shù)教師的課件，畫面生動(dòng)形象，聲響效果逼真，給學(xué)生以多種的感觀刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的“興奮點(diǎn)”達(dá)到興趣濃厚的境界。

例如《木蘭辭》一課，教師為使學(xué)生更好地了解木蘭代父從軍的故事，展示了一組組精美的課件，有的是木蘭織布，有的是木蘭騎著高頭大馬威風(fēng)凜凜，有的是木蘭手刃單于。。。畫面生動(dòng)形象，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，為完成課堂教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

“活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更具吸引力，更容易使學(xué)生感知”。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助造成的，而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以變抽象為具體，加上教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如《黃河》一課，要讓學(xué)生充分理解“地上河”的形成，是有相當(dāng)難度的，為了幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，教師先播放了地上黃河的真實(shí)畫面，之后展示了地上河形成的示意圖，學(xué)生很快明白了原因，這些多媒體課件的設(shè)計(jì)及使用，使教學(xué)難點(diǎn)得以有效突破。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

例如《黃河》一課，為了幫助學(xué)生走進(jìn)課文，開課時(shí)，老師先請(qǐng)學(xué)生欣賞了黃河水洶涌澎湃的畫面，并配有黃河大合唱的音樂，還有老師的一段精彩導(dǎo)語，立即把學(xué)生帶入了特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，投入到了解黃河的學(xué)習(xí)中去。

配畫配樂朗讀，體會(huì)情感。聲情并茂的朗讀能引起學(xué)生感情的共鳴。《陌上桑》，羅敷的形象是重點(diǎn)，在教師配樂范讀中，羅敷的美在學(xué)生心中逐漸清晰，加之古典音樂的渲染，學(xué)生更加深入對(duì)羅敷美的體會(huì)。

四、運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充

實(shí)驗(yàn)課的操作，一直以來學(xué)生都反映，老師單一的示范讓很多學(xué)生不能掌握操作的步驟。多媒體的應(yīng)用解決了這個(gè)問題。

例如化學(xué)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)，原本是通過教師在前面的演示來傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，而多媒體教學(xué)教師可以把實(shí)驗(yàn)過程通過多媒體展示，先讓許多學(xué)生通過觀摩表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)過程和要求，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)步驟。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)更清晰，對(duì)操作才會(huì)理解。

例如選擇儀器、檢驗(yàn)物質(zhì)和配制溶液等實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”，但以往沒有多媒體結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生往往不能僅通過教師的演練了解實(shí)驗(yàn)的過程和目的，使教學(xué)目標(biāo)不能完成。因此多媒體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)了解的更加透徹，更容易指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作步驟，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生初步、逐步“學(xué)會(huì)”這些實(shí)驗(yàn)。

五、針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能

每個(gè)班級(jí)都有其各自的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生也有其不同的特點(diǎn)，由于每個(gè)孩子在智力水平、理解能力、記憶能力上存在的天然差異，使我們?cè)诮虒W(xué)中必然要做到因材施教。通過多媒體教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行區(qū)分，基礎(chǔ)的內(nèi)容讓名次靠后的同學(xué)完成，相對(duì)較難的內(nèi)容可以讓尖子生來帶動(dòng)其他同學(xué)來完成，從而達(dá)到對(duì)不同能力學(xué)生的考察，還能激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同層次的學(xué)生教學(xué)的可能。

如數(shù)學(xué)的二元一次方程課上，教師利用多媒體的課件，根據(jù)題型的難易，將簡單的二元一次方程試題和較難的題，分為兩個(gè)板塊，把基礎(chǔ)的部分留給后進(jìn)生完成，把難解決的題讓尖子生完成，這樣既可以讓成績不好的學(xué)生有事情做，并能做好，還提高了興趣。也可以解決好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)題型的不屑一顧問題。

六、運(yùn)用多媒體，深化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率

多媒體利用文字的出現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，聲形并茂，使無意注意化為有意注意。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。

例如數(shù)學(xué)課，上角的認(rèn)識(shí)練習(xí)課時(shí)，單靠老師或?qū)W生念答案，學(xué)生聽的方式來學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點(diǎn)和兩條邊設(shè)為紅色，在鼠標(biāo)移過時(shí)再配以閃爍的效果，就能喚起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。轉(zhuǎn)

參與這樣的教學(xué)活動(dòng)，使我受益匪淺。可以說多媒體教學(xué)的好處多多，在這里我還沒能面面俱到。那么，通過這次活動(dòng)，我決心多向其他老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，結(jié)合多媒體的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。