加強寫字指導(dǎo)提高學(xué)生寫字技能

于俊鳳河北省永清縣別古莊鎮(zhèn)中心校

加強寫字指導(dǎo)提高學(xué)生寫字技能

于俊鳳
河北省永清縣別古莊鎮(zhèn)中心校

漢字是中華民族悠久的歷史文化，是中華民族智慧的結(jié)晶，在今天這樣科技高速發(fā)展的時代也應(yīng)繼續(xù)傳承和發(fā)揚光大。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個學(xué)段都強調(diào)：“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣。”第一、二、三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

由于受應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生、家長把考試分?jǐn)?shù)看得非常重要，僅以此衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，衡量一個老師教學(xué)成績的高低，從而造成了種種弊端。教育評價影響著教師，也影響著社會，影響著教育的健康發(fā)展。在這種評價體系下，造成教師只注重考試成績，對學(xué)生寫字要求不嚴(yán)，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，學(xué)生的字寫得潦草、不規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)不正確。

“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣”。寫字教學(xué)必須著眼于學(xué)生寫字素質(zhì)的培養(yǎng)，加強寫字指導(dǎo)。首先，教育者要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，真正實施素質(zhì)教育，改變評價機制，從多方面多角度考核老師的工作、考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把寫字教學(xué)作為考核學(xué)生的一項內(nèi)容。其次，要提高教師的素質(zhì)，在教師中大練基本功，扎扎實實的掌握寫字技能。教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，寫字技能的高低直接影響著學(xué)生，起著潛移默化的作用。

寫字教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、由簡到難的過程，教師的指導(dǎo)特別重要，在教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生寫字姿勢、執(zhí)筆方法的正確與否，是寫好字的前提條件，對學(xué)生的身體健康成長也有著重要影響，因此教師要隨時觀察，耐心長期的加以指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字的態(tài)度。

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照寫字規(guī)則一筆一劃地認(rèn)真書寫，做到寫得正確、端正、整潔，逐漸達(dá)到整齊美觀，這不僅能鍛煉學(xué)生的意志，還能不斷提高學(xué)生的審美能力。

3.按要求正確使用書寫工具。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生能按筆順規(guī)則熟練地寫硬筆字，做到規(guī)范、端正、整潔、美觀，能用毛筆書寫楷書。目前，在學(xué)生作業(yè)中教師對學(xué)生用筆要求不嚴(yán)，很多學(xué)生使用圓珠筆，對學(xué)生寫好字是不利的。小學(xué)是寫字的基礎(chǔ)階段，字的好壞關(guān)系到今后的學(xué)習(xí)，教師必須按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求指導(dǎo)學(xué)生寫好硬筆字，練習(xí)毛筆字。

4.認(rèn)真上好寫字課。

“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“第一、二、三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”。要保證寫字課的正常運行，不斷提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量，教師要充分利用寫字課，教給學(xué)生寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力可能從以下幾個方面入手。

（1）引導(dǎo)學(xué)會觀察。看：看清字形。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)和字形大小，使?jié)h字在頭腦中留下一個鮮明的印象，并有一個完整的輪廓。析：分析結(jié)構(gòu)。要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要，結(jié)構(gòu)分析要像醫(yī)學(xué)中的解剖一樣，一個部件一個部件地進(jìn)行深入細(xì)致的分析。記：記住筆畫或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生記住哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。相同筆畫的變化規(guī)律。如“從”、“雙”等字，這類字中捺畫在左右重復(fù)，要把左偏旁的捺寫成長點，這樣筆畫就不會交叉或者左右分離；而像“類”“聚”這類字捺畫在上下重復(fù)，下面的主捺保持不變，上面的次捺寫成長點，這樣字就顯得重心平穩(wěn)。相同部首的變化規(guī)律。如 “翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指導(dǎo)寫字時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫羽字旁的規(guī)律：作右旁，形窄長；作字頭，形扁短，去掉鉤；作字底，開扁寬。

（3）相同結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。如左右結(jié)構(gòu)的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避讓。有的相背，如“犯”注意筆畫呼應(yīng)，使左右部分背而不離。

5.加強寫字指導(dǎo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高寫字質(zhì)量。

寫字是一項重要的語文基本功。目前，學(xué)生寫字質(zhì)量下降，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是很重要的方面。有的教師特別是低年級教師每次留寫字作業(yè)，一個字要求學(xué)生寫很多遍，甚至一篇，學(xué)生寫起來枯燥乏味，只是一味的為寫而寫。學(xué)生急于完成作業(yè)，只能加快速度，無暇顧及字的結(jié)構(gòu)，教師又沒有更多時間批改、指導(dǎo)，造成字跡潦草。這就要求教師留作業(yè)要少而精，在寫字質(zhì)量上嚴(yán)格要求，從中陶冶情操，受到美的感染，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔、做事認(rèn)真的好習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。另一方面在日常教學(xué)中我們要做盡量做到評價內(nèi)容全面化。對寫字姿勢進(jìn)行評價。“養(yǎng)成正確的寫字姿勢“是寫字教學(xué)的一項重要的任務(wù)。對低年級進(jìn)行寫字姿勢評價是寫字教學(xué)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，這一點也引起我們學(xué)校的重視，每個學(xué)期我們都有這樣一個檢查，應(yīng)該引起語文老師足夠的重視。對寫字習(xí)慣進(jìn)行評價。寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教學(xué)中教師采用學(xué)校和家庭相結(jié)合的方式可以從以下幾個方面進(jìn)行評價：桌面整潔度、文具擺放、寫字姿勢、不咬鉛筆頭、專心程度。對寫字技能進(jìn)行評價。寫字的基本技能主要包括基本筆畫、基本筆順、間架結(jié)構(gòu)三個方面。

6.在讀中識，在讀中寫。

教學(xué)中將生字的音、形、義教學(xué)有機的結(jié)合，強調(diào)“字不離詞，詞不離句，句不離段”注重將生字的識記書寫、詞語的理解運用、課文的感悟體驗有機的結(jié)合起來。寫字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，要與詞句訓(xùn)練相結(jié)合。寫字是鞏固識字的重要手段，寫字時音形義要結(jié)合起來訓(xùn)練。如寫“米”字時，要小聲讀準(zhǔn)字音，口頭（或書面）組一個（或幾個）詞（大米、白米、稻米），用有的詞聯(lián)系實際說句話。這樣既體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中所提出的讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字的要求，使字的音形義的聯(lián)系加以強化，又便于把字寫得正確、規(guī)范，從而避免了學(xué)生死記硬背，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。