如何對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育

韋群利重慶市南川區(qū)書(shū)院中學(xué)

如何對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育

韋群利
重慶市南川區(qū)書(shū)院中學(xué)

當(dāng)了十多年的班主任，越來(lái)越感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子普遍聰明、調(diào)皮、而且個(gè)性十足。但這里所謂的個(gè)性卻更多是指過(guò)于以自我為中心，對(duì)人、對(duì)事缺少寬容和感恩。作為一名班主任，我經(jīng)常收到家長(zhǎng)打來(lái)的抱怨電話，稱自己的孩子在家中對(duì)父母感情冷漠，對(duì)父母的教育置若罔聞。其實(shí)何止是對(duì)家長(zhǎng)，在學(xué)校里，很多孩子，對(duì)老師的苦口婆心同樣缺少感受，從而使我們的教育顯得無(wú)奈而又力不從心。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心那？結(jié)合自己當(dāng)班主任的經(jīng)歷，談點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。

一、培育感恩意識(shí)

利用晨會(huì)班會(huì)課等形式講親情的理論知識(shí)，最起碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的基本道理。父母養(yǎng)育了我們，給了我們優(yōu)越生活，給我們創(chuàng)造了受教育的條件，在我們的身上花費(fèi)了巨大的心血。要使他們理解父母養(yǎng)育自己的艱辛，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。記得有一次我利用晨會(huì)課給大家講了一個(gè)老鼠的故事：一只腿部長(zhǎng)有腫瘤的母老鼠懷孕了，并且將要生了，雖然它的腿部再也無(wú)法支撐它去覓食了，當(dāng)它生下了小老鼠后，為了能讓小老鼠度過(guò)49天的哺乳期，這位偉大的母親忍著疼痛去撕咬患病的腿。每一次撕咬就會(huì)疼痛得面目猙獰，但是它堅(jiān)持了下來(lái)。當(dāng)它的腿部只剩下骨頭時(shí)，它的孩子都度過(guò)了哺乳期，這位英雄的媽媽倒下了再也沒(méi)有能爬起來(lái)。在我講到一半的時(shí)候，有幾位女同學(xué)手在不自覺(jué)地卷著自己的衣角，到后來(lái)教室里有人在低聲的嗚咽了。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥(niǎo)獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。使學(xué)生知道，一個(gè)人如果對(duì)自己的父母都不能感恩的話，又怎能對(duì)他人、社會(huì)感恩？如果連父母都不愛(ài)，又怎能愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)？

二、進(jìn)行親情熏陶

“德育無(wú)閑人，人人都育人。”教師應(yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材中的人文教學(xué)資源，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透親情教育。特別是語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進(jìn)行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，我在平時(shí)的教學(xué)中非常注意做到這一點(diǎn)。如《釣魚(yú)的啟示》中給兒子道德力量的父親，《地震中的父與子》等，都是進(jìn)行親情熏陶的好教材。同時(shí)我還針對(duì)學(xué)生普遍存在的因虛榮心作祟而嫌棄父母貧窮的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)照文本談?wù)勛约簩?duì)父母的態(tài)度，使學(xué)生的心靈受到一次親情的洗禮。其次，推薦、引導(dǎo)學(xué)生閱讀包含親情感恩內(nèi)容的作品。其作用往往勝過(guò)老師的空洞說(shuō)教。

三、實(shí)施感恩行動(dòng)

學(xué)校的感恩教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)校可從以下活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，并用力所能及的方式回報(bào)。

1.親情觀察。

我讓學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的愛(ài)，如：每天早晨的催床，自己生病時(shí)的呵護(hù)，自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無(wú)不體現(xiàn)父母的愛(ài)。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無(wú)不是為子女付出的見(jiàn)證。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些，并要求記下來(lái)或?qū)懜惺堋＿@將會(huì)使學(xué)生體會(huì)到親人乃至人間的溫暖，激發(fā)他們的感恩情感，使他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

2.親情溝通。

父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動(dòng)與父母溝通。了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情況，父母的愛(ài)好等。了解在自己的成長(zhǎng)歷程中父母所做的事，體會(huì)父母對(duì)子女的良苦用心。

3.親情回報(bào)。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”父母的愛(ài)，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的實(shí)實(shí)在在的事，作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。如：在父母下班回家時(shí)幫他們拿鞋子，倒杯熱氣騰騰的茶；在他們累時(shí)為他們?nèi)嗳嗉绱反繁常淮笕嗽跓藭r(shí)，及時(shí)地送上碗碟等。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績(jī)是給父母最好的回報(bào)。親情教育是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致親情的走樣或變異。因此學(xué)校的親情教育應(yīng)該和家庭教育配合起來(lái)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合才能取得最佳效果。另外，對(duì)學(xué)校布置的親情作業(yè)，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，檢查學(xué)生的完成情況，家長(zhǎng)的滿意程度，從而使親情教育落到實(shí)處。就說(shuō)在放寒假時(shí)，我布置的一次親情行動(dòng)：幫父母洗腳剪腳趾甲或者是幫媽媽奶奶梳頭。同學(xué)們聽(tīng)后都面面相覷，不知老師葫蘆里賣的什么藥，但是老師的話只能照辦啊。當(dāng)然我已經(jīng)提前與學(xué)生的父母一一地溝通過(guò)了，得到了家長(zhǎng)的支持與配合。假期中我走訪幾家學(xué)生，得到了令人滿意的結(jié)果，一位幫父母洗腳的男同學(xué)難為情的說(shuō)：“我在幫爸爸洗腳時(shí)感覺(jué)爸爸的腳真臭，現(xiàn)在想想媽媽幫我洗腳時(shí)還真不好意思！”一位女同學(xué)說(shuō)：“我?guī)蛬寢屖犷^時(shí)才發(fā)現(xiàn)，媽媽的頭發(fā)已經(jīng)不像原來(lái)那么的柔亮了，還有好多根白發(fā)了。額頭上眼角邊的皺紋也明顯多了，媽媽是為了我為了這個(gè)家才這樣的。”說(shuō)完低下了頭。這些真真切切的話語(yǔ)發(fā)自他們的內(nèi)心，就足夠了。

最后建立學(xué)生自律和他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是被管理的對(duì)象，接受學(xué)校的教育和管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理既是教育規(guī)律的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。幫助學(xué)生建立自律和他律，激勵(lì)與約束的著眼點(diǎn)要與建立健全各種規(guī)章制度，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)制定規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為，促進(jìn)他們自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度和社會(huì)公德，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。