小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)

李金平河北省廊坊市安次區(qū)北史家務(wù)鄉(xiāng)王莊小學(xué)

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)

李金平
河北省廊坊市安次區(qū)北史家務(wù)鄉(xiāng)王莊小學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在一百四十五萬字以上。學(xué)生僅僅依靠課本的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要進(jìn)行課外閱讀。

小學(xué)生；課外閱讀；激發(fā)興趣；培養(yǎng)習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)氛圍

課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益。因此要進(jìn)行課外閱讀。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的：”如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)完成了，那么他就不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。“必須千方百計(jì)地“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。為此，有序地?cái)U(kuò)大閱讀量，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。下面淺談一下自己在課外閱讀指導(dǎo)方面的具體做法。

一、激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀方法

學(xué)習(xí)閱讀對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)緩慢、困難的過程。要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)行大量的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”低年級(jí)小學(xué)生最喜歡圖文并茂的注音讀物。他們不僅喜歡讀，還喜歡講給別人聽。作為教師可首先閱讀此類課外書，然后講給同學(xué)們聽，講時(shí)有意識(shí)地在最有趣的地方停下來，讓學(xué)生自己看書，把故事補(bǔ)充完整，以此激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生自己能讀書。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”魯迅先生的這段話學(xué)生已熟記成誦，也恰恰是這段話道出了閱讀的廣泛性，這就需要教師有選擇的把一些優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)博覽群書產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)椋尯⒆訌男凵祥喿x，其人生收獲的不僅是知識(shí)，還有快樂。

學(xué)生愛讀書不等于會(huì)讀書，還需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。每節(jié)閱讀課上可精讀一、兩篇讀物，教會(huì)學(xué)生從整體入手分三步讀書：初讀，歸納出主要內(nèi)容；速讀，質(zhì)疑解疑；細(xì)讀，聯(lián)系上下文或者字典釋詞明義。對(duì)于一些優(yōu)秀作品可采用教師讀學(xué)生聽的方法，還可以播放朗讀錄音，要繪聲繪色，邊讀邊評(píng)，學(xué)生聽了印象深刻，收獲會(huì)更大。還可以讓班里朗讀好的同學(xué)范讀，讀后指名評(píng)議，取長補(bǔ)短。另外放手讓學(xué)生自由讀，也是個(gè)極好的方法，可以速讀、略讀，還可以按自己的興趣和需要去跳讀。讀后可提示學(xué)生寫出筆記、簡(jiǎn)評(píng)、縮寫故事、續(xù)寫故事等，有利于拓寬知識(shí)面，從而提高其語文寫作水平。

二、明確閱讀要求，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

給學(xué)生明確不同體裁的讀物的不同要求。童話寓言重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩歌重在通過朗讀體會(huì)其意；科普讀物重在明白科學(xué)道理；敘事性較強(qiáng)的文章必須知道寫了一件什么事，為什么寫；對(duì)于一些自己不理解的問題，要善于提出。這時(shí)教師千萬不要打擊學(xué)生的好奇心。學(xué)生提問才是培養(yǎng)學(xué)生積極思考、進(jìn)行課外閱讀的有利條件。教師應(yīng)善于從學(xué)生的提問中引導(dǎo)他們找到答案，可嘗試讓學(xué)生討論解決。同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)各類文章中精彩的段落，要理解深透，要會(huì)背誦，甚至?xí)聦憽＿@樣既能提高理解能力，又可為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在讀書時(shí)讓學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美詞句，勾畫不理解的詞語，勤查工具書。同時(shí)我還要求每個(gè)學(xué)生必備一個(gè)摘錄本，指導(dǎo)分類摘錄好的詞句。比如佳句分類：按修辭手法可分為比喻句、擬人句、排比句等；按內(nèi)容可分為寫人物外貌或?qū)憚?dòng)物外形的等。學(xué)生的摘錄本，每周必查一次，每學(xué)期學(xué)生之間互閱兩次。此外，還要求學(xué)生寫簡(jiǎn)短的讀書筆記，這樣有利于學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的思考，提高思想認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，保正閱讀時(shí)間

眾所周知，閱讀是小學(xué)生獵取知識(shí)的有效途徑，而良好的閱讀環(huán)境則能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，這就要求家庭、學(xué)校給孩子營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。針對(duì)這個(gè)問題，我組織了多次家長會(huì)，向家長講明有關(guān)學(xué)生課外閱讀的意義、重要性，并提出要求：在家里給孩子安排合理的閱讀空間，選擇光線明亮、環(huán)境安靜的地方，孩子讀書學(xué)習(xí)時(shí)，家長也可參與其中，讓學(xué)生感到自己父母也非常喜歡讀書，這樣時(shí)間久了孩子也會(huì)受到感染，那閱讀興趣自然也會(huì)越來越濃厚。除此之外，家長和孩子閱讀后，要盡可能地共同探討書中問題，各自發(fā)表自身閱讀的見解，要不怕為某個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤。這種潛移默化就是無聲的教育。家里如此，校園環(huán)境更為重要。就教師而言，要在班里為學(xué)生營造閱讀氛圍，首先在教室布置方面要?jiǎng)e出心裁，讓學(xué)生走進(jìn)教室就有書香四溢之感。為此，我在班里建立班級(jí)學(xué)習(xí)陣地：“手抄報(bào)專欄”、“佳句摘抄專欄”、“讀書筆記專欄”等；其次，堅(jiān)持辦好每期板報(bào)，大張旗鼓的宣傳古今中外名人名家愛讀書的故事。例如“王亞南睡三腳床”、“匡衡鑿壁借光”、“孫敬懸梁刺股”等。學(xué)生們?cè)陂喿x這些版面的過程中能找到自己感興趣的內(nèi)容，自然也會(huì)在這樣的氛圍中由被動(dòng)的閱讀走向主動(dòng)地閱讀。

科技迅猛發(fā)展，信息時(shí)代已至，如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾危源藖慝@取更多的知識(shí)、信息，無疑是我們這些基礎(chǔ)教育工作者必須下功夫認(rèn)真研究的課題。我們要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，積極拓展渠道，超越課堂，努力開辟課外閱讀新天地，真正為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。