幾個綜藝節目對基礎教育的啟示

郭哲男

現如今，有些電視臺的播出欄目收視率很高，可以說是家喻戶曉。與周邊的同事說起一些欄目，會有不少共同話題，和一些學生或者家長攀談起來，也能產生共鳴。這些現象都說明一些欄目受眾群體龐大，獲得不同層面人群的喜愛。從教育工作的角度來看，由彼及己，有些欄目對我們還是有很多啟示的。

一、《我是歌手》——對職業的更高層次追求，讓教育插上理想的翅膀

《我是歌手》這個欄目開播時間雖然不長，但能上去參賽的歌手卻不是泛泛之輩，雖然歌手類型不同，年齡不同，但大都是在各個領域具有代表性的人物。在這個欄目中，歌手常常說的一句話就是：愿意嘗試不同的曲風和不同的個人演唱風格，希望可以突破自己。我們看到一群音樂人為了音樂在奔波，為熱愛音樂的受眾們提供一場場華麗的音樂盛宴，確實是音樂知識的大普及，樂器的大普及，中外音樂的大普及。

我們教育領域的大家有多少？名師有多少？我們教育界從來不缺名師名家。上世紀80年代，上海一代名師于漪老師的公開課《海燕》被電視直播。人們不會忘記，那時的大上海萬人空巷，就是為了爭睹于漪老師上課時的風采。一直以來，人們對教育的關注熱度從未減弱，人們對教育的關注持續升溫，我們如何辦出讓人民滿意的教育？我們需要對教師這個團隊激發更多的職業熱情，激發出更多的斗志，展示我們教育人的風采。現在的各種比賽很多，類似于《中國好聲音》草根類選秀欄目的比賽尤其多，說課、微課、課件、現場課大賽，適合于剛剛畢業想盡快適應教師崗位的新苗教師，適合于畢業才5年左右的想要成長為教學骨干的青年教師。很多教師在成為高級教師、特級教師和名師之后很少有比賽的機會，更多的是講座、沙龍，就算上課也是展示課，是樹標桿，是范例，是權威，在現場就是一片贊揚，一片喝彩，缺少競爭，缺少對比，缺少批評。

魯迅說過：人總是要有點精神的。教師，尤其是資深教師，應該志存高遠，防止小說《組織部來了個年輕人》里的組織部長劉士吾認為的工作“就那么回事”的職業倦怠現象出現。這就需要一個平臺。電視臺的教育頻道，教育行政或者業務管理部門，能不能聯合舉辦一場盛會，集結各個學科的名師，讓他們現場競技，請專家來點評，并且可以加入普通一線教師的點評，學生的點評，甚至家長、社會人士的點評。這樣，既可以讓那些大家們激發出斗志，展示出不俗的風采，亦可以讓全國教育工作者受益，乃至于讓學生、家長受益，讓榜樣成為一種力量，讓仰望星空成為一種實際，讓教育工作者煥發出青春的力量，為中國的教育突出重圍做出貢獻，實現但丁所說的“人類生來就是為了高翔”的愿景。

二、《我愛記歌詞》——讓記憶方式更有趣味性娛樂性，讓教學更生動

《我愛記歌詞》是凸顯音樂互動，不設門檻，不比音準，不比音色，不選秀，不怕出糗，只比記憶力，不管你聲音好不好，不管你會不會唱，只要你記得住歌詞，你就是冠軍，既有娛樂性又有益智性。這個欄目有三個歌詞記憶環節，采用接龍、填空、連連看多種方式，最后環節“愛心大沖刺”涉獵公益，使欄目內涵得以升華，成為浙江衛視的支柱欄目，主持人也因此成為當家主持。

在基礎教育課程改革提出的課程三維目標中，知識與技能目標要求學生對學科知識、意會知識、信息知識做到懂的程度，讓學生通過對所學知識的回憶和再認，使之具有基礎性的學習能力。眾所周知，學習是從識記開始的。我們教師在實現這些目標的時候靠什么？讀讀寫寫，背背默默是教師們的法寶;死抓、硬背、狠罰，是教師們的強有力的武器。學生對老師的這些手段和方式從默默承受很快進入到習以為常、不厭其煩、叛逆反抗狀態。從學生到家長，到社會輿論，對這樣的教學方式和學習方式口誅筆伐。我們教育工作者是否應該反思：我們記憶知識的方式是否讓學生充滿樂趣，充滿向往？我們考核的時候是否只關注了文字的書寫正確和標點符號的使用準確？我們是為了國家培養人才，還是為了考試培養機器？我們是為了學生增長學識，還是為了自己的教學業績？

孔子在《論語》中十多次把“樂”字與“學”字連在一起，比如“學而時習之，不亦樂乎”，“好之者不如樂之者”。如果我們可以在應試和素質教育中努力尋找切合點，在教學的方式方法上多花些心思，那么知識的記憶就不會枯燥無味，就不會被學生厭惡，就不會把聽寫、背誦等家庭作業的“督導權”留給家長，成為家長的額外負擔。

三、《超級女聲》——我的地盤我做主，讓學生成為課堂的主人

《超級女聲》在2004年之后紅遍中國，被稱為創造綜藝奇跡的“快樂中國”欄目，它首先是一個倡導 “想唱就唱”和“以唱為本”的大眾快樂歌會，不設門檻，人人均可參與;其次才是甄選競技的音樂賽事。這種人人可以參與的創新形式，一改以往參賽者和評委都專業的狀況，使其面目一新，受眾關注度大為提高。它的人人可以參與不僅僅是表現在參加比賽的海選上，也表現在每個觀眾都可以作為評委，通過手機短信為自己喜歡的選手投票，使得觀眾有一種“主宰選手命運”般的參與感，從而積極追隨，樂此不疲。

我們的學校教育由此借鑒什么？這個欄目的選手不設門檻，評委除了專業評審更有觀眾，選手的最后名次由觀眾短信投票起了很大作用，這些都是值得我們在課堂中借鑒的。“讓學生成為課堂的主人”是新課程改革大力推行的重要理念，葉圣陶老先生也說過，在課堂上，學生一味地聽講和老師一味地講解都不可取，真正的課堂，應該是“學生報告和討論”和“老師指導和糾正”活動交互進行。我們在課堂教學中要使學生變被動為主動，教會學生主動學習，給學生自主選擇的機會，給學生自主體驗的機會，讓學生自主找出問題的答案，給學生自主向前走的空間，讓學生保持對學習的熱情，保持對新事物的好奇心，保持對已知事物的再次求索意識。這些，都要求學生親自去做，要求教師放手。

教師在組織課堂教學的時候，需要考慮不同層面的學生，讓每個學生都有說話的機會，都有話可說，改變僅僅由幾個好學生活躍課堂的現象;需要設計出讓學生能積極參與的方式，讓學生有更多說話的機會，改變教師一言堂的現象;需要教師創設包容的民主氛圍，讓學生能自由表達自己的觀點，不用擔心因為觀點的對錯、維度的深淺而受到嘲諷，把學生在課堂的任何一種表現都當做理所應當的存在，對有爭議的觀點由學生做出自主判斷，改變課堂言論專制的現象;需要真正“還權于民”，保障學生的自主學習權，讓學生不僅有發言權，還有判斷權，更有思辨權，還要有保留觀點的權利。讓課堂成為學生自覺發言、自主判斷的陣地，讓學生的思維保持自由，讓學生的參與保持熱度。這樣才能使學生變被動為主動，積極參與、踴躍發言、敢于思辨、學會學習。這樣的課堂，學生才是真正的主人。

四、成功推銷——走進家庭、社區，讓大家了解我們的辦學理念

認真分析這些綜藝欄目的爆紅原因，我們會發現，其中有一個共同點就是這些欄目都有成功的營銷手段，他們通過各種方式方法，進行事件營銷、網絡營銷、移動營銷、城市營銷、社會營銷，他們充分調動媒體和傳播公司，在傳播上做到了勝人一籌。這些欄目的傳播，用事件營銷作為手段創立了品牌口碑，用平面媒體和電視等傳統媒體抓住了中老年的眼球，用網絡、電信等新興互動媒體吸引了年青一代注意力，每一個環節、每一個步驟都融合得天衣無縫。

縱觀我們的教育，雖然是被譽為陽光下最光輝的事業，常有“酒香不怕巷子深”的傲氣，不夠低調內斂，時不時被稱為“象牙塔”，但林林總總的事實卻也實在昭示著學校教育的封閉和不開放。可是教育不能離開生活，學校不能脫離社區孤立存在。近年來，教育逐步走出象牙塔，打開校門，迎接家長走進校園，校園里開始有家長們聽課的身影，也有了家長義工參與學校活動的身影，在重大決策時家長委員會開始有了建議權;教育逐步與社會接軌，走進社區，把校園文化帶進社區，豐富社區居民的文化生活，在社區成立校學生會社區分會，進一步加大學生自主管理的力度，與社區合作，搞社區學校聯合表彰活動，走出一條學校、家庭、社區、社會四方聯動的大德育統一戰線，構建出新的教育網絡。可是我們和社區的接觸還很有限，外界對我們的了解還不夠。群眾對我們的一些政策了解還不透徹，對我們的教學理念、教育思想還沒有充分認識，對教師的工作還存在一些偏見和誤解，學生和老師、家長和學校、社區和學校之間的矛盾與沖突還時時存在，我們需要更開放的心胸、更廣闊的眼界，用更多的手段、更多的渠道，讓外界了解教育，了解學校，了解教師。學校應時時對輿論進行有效分析，以便把握公眾脈搏，找出可能對學校發展產生影響的因素，使學校得以保持良好的社會聲望，從而樹立良好的公眾形象。◆（作者單位：廣東省深圳市公明中學）