高職院校共享型教學資源庫建設研究

劉麗

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

高職院校共享型教學資源庫建設研究

劉麗

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

共享型教學資源庫對整合教學資源、統一教學計劃、提高教學水平有重要作用。高職教育的特殊性，決定了其教學資源庫建設必須有其自身的特點。針對共享型教學資源庫建設過程中存在的一些問題，高職院校應進一步加強教學資源庫建設，結合企業需求，以先進理念為指導，以專業核心課程建設為重點，充分發揮教學資源庫的優勢，實現職業院校之間的資源共享，從而推動職業教育發展。

高職院校；教學資源庫；資源共享

共享型教學資源庫對整合教學資源、統一教學計劃、提高教學水平有重要作用。近年來高職院校共享型教學資源庫的建設發展取得了很大成績，然而在建設中仍存在一些問題。

1 共享型教學資源庫建設存在的問題

1.1 資源建設標準不統一，共享性差

隨著高職院校的發展，很多校內教學資源建設也在隨之擴大規模，不僅體現在內容上，也體現在形式上。但由于各院校的資源在制作時要求和標準各不相同，造成資源庫數據形式各樣的局面。這加大了院校之間資源共享的難度，為資源交換工作帶來各種不便。

1.2 優質資源匱乏

理想的教學資源庫是一個緊跟教學和科研的步伐不斷更新的數據共享庫，它不僅僅是書本內容的復制，而更像是高校的一個“日記本”。但實際情況恰恰相反，很多高校并沒有真正利用好這個資源庫，各類信息的更新也不能及時跟進，甚至空有數量沒有質量，空有其表沒有內涵，這就直接造成了資源庫和實際教學之間的斷層。

1.3 教師的信息技術水平薄弱

擁有豐富教學經驗和教學科研成果的一線教師是高校教學資源庫建設的核心人物。但大部分教師網絡知識較差，不能順利開展專業課程的相關設計開發等工作，阻礙了教學資源庫的發展。

1.4 知識產權保護的擔憂

因為教學資源庫中的很多內容直接涉及到相應教師的知識產權問題，所以有些資源共享工作進行得并不順利。因而，要想順利實現資源共享，就必須解決教師的知識產權和資源共享之間的矛盾。

2 教學資源庫項目建設的意義

2.1 提升課程及資源開發能力

教學資源庫的教學資源被專業教師采納的過程中，會使教師在不同程度上受到教學新理念和行業相關發展新信息的影響，提升自己對新教育環境的適應能力，進而研發出更優秀的專業課程。

2.2 滿足學生的學習資源需求

如今的高校學生，在其專業的課程學習中會對更新更權威的學習資源產生較大的需求量，而教學資源網絡共享平臺很好地解決了這一問題。通過對這些資源的下載，學生可以迅速得到自己需要的學習資源，而學生的大量下載也提升了這些學習資源的使用率和傳播率。

2.3 滿足企業對人才培養的需求

教學資源庫具體實施過程中，應做好與行業內發展較好的一些優秀企業的長期合作，包括從課程的設計到課程的使用，再到學生融入企業等。這樣的校企合作為高校的教育工作指出了一個明確的方向，也為企業人才培養節約了成本。

3 共享教學資源庫建設規劃

3.1 教學資源庫總體框架

教學資源庫基本被劃分為4個層次：第一，聯系行業發展方向和國家相關的人才要求標準，以及各大優秀企業對人才市場需求的真實反饋，制定更專業的課程要求；第二，在明確整個人才市場對人才的需求基礎上，制定出符合各個地區的不同人才培養方案，并且及時調整；第三，制定相應的專業課程制定計劃，并改革已有的教育方式，研究出更容易被學生接受的課程；第四，制定專業課程后還要根據各地的實際情況具體明確不同的教學方針、教案和相應的練習題庫等內容。

同步發展建立的還有與專業課程配套的行業相關培訓評價系統。資源庫在建立的時候應充分考慮到相關行業的培訓評價，進而設計出符合學員發展的更加健全的評價體系，使學員在學習的同時清楚自己對所學內容的掌握程度，為其調整學習方案提供可靠的參考意見。

3.2 教學資源管理平臺構建

管理平臺是整個教學資源庫的核心。管理平臺可以將收集到的關于實際發展的信息進行加工處理，進而制定出管理平臺的相關設計和構建。同時還可以在管理平臺上找到教學所需的各種資源，以及專業課程師資隊伍的各種信息，學生與各企業、教師以及彼此之間的有效交流等。

管理平臺在內容上包括欄目管理、課程信息、教學材料、課程討論和在線考試等方面。管理人員可以通過后臺對網站前臺部分模塊進行修改。修改網站的全局設置包括會員注冊設置、屏蔽不良詞語設置、權限設置、插件管理和相關數據庫設置，如數據庫的備份、還原、刪除和直接輸入SQL語句進行管理等。

3.3 共享型教學資源庫的模塊設置

3.3.1 資源數據庫模塊

資源共享是共享型教學資源庫中最重要的職能。從最基本的教學視頻，文本，公式等到與之相關的文獻等，無一例外都應實現最終的共享。

3.3.2 資源管理模塊

資源管理模塊主要是對資源庫中已有的數據加以管理維護，主要包括資源描述、資源維護和資源檢索功能。

3.3.3 教學應用模塊

教學資源大體可分為專業級資源、課程級資源、素材級資源三級基礎框架，它綜合了學生與教師之間的交流以及各類教學檢測、教學評估等內容。

3.3.4 資源集成模塊

現在我國很多高職院校在建立共享型教學資源庫時，都已擁有很多網絡課程和教學平臺。但是這些平臺由于建立時間不同，所采用的數據輸入標準和相關的問題解決方法也不盡相同，這便造成系統之間彼此的資源得不到有效共享和利用，數據的重疊現象也越來越嚴重。資源集成模塊便是解決這個問題的關鍵。它可以在不知道教學資源在資源庫中物理位置的情況下，成功實現多個平臺的資源共享。

3.4 教學資源庫的建設重點

3.4.1 結合企業需求，制定教學計劃

與優秀的企業開展多方向合作，了解企業對人才的實際需求情況和對人才的實際要求現狀，從而更有目標性地研究專業課程的設計方案，將實際與學習融為一體，制定出更符合學生未來發展的教學課程。這不僅促進了教學資源庫的新發展，也便利了企業容納吸收更多的優秀人才。

3.4.2 以先進理念為指導，開發教學資源

現代教學資源庫的建立，應采納百家之長，吸取國際上先進的發展經驗，并聯系我國現階段高等教育的發展特色和教育教學理念，不斷開拓創新，走出符合自己的發展道路。另外，還要在專業的教育規范和教學課程的嚴格要求下，加強和企業的合作，共創資源庫改革創新的美好新未來。

3.4.3 以專業核心課程建設為重點，發揮教學資源庫的優勢

整個教學資源庫的建立應以專業課程研發為重點，還應關注教學方式的創新改革，研究出更適合學員理解學習的學習方法，發揮教學資源庫的優勢，提高資源庫對學員的吸引力。

此外，還應以區域特色為依托，建設特色課程。因為各地區的經濟實際發展情況不同，為培養各地人才所研發的課程也會有所差別。

[1]王曉文,吳志宏,呂宗樞,等.高等職業教育電力技術類專業共享型教學資源庫建設研究[J].中國電力教育,2011 (1):57-58.

[2]徐劍彬.自主學習模式在大學英語學習中的應用[J].科技信息,2013(13):169.

[3]程永軍,張玢.用虛擬現實技術創設“沉浸”式網絡學習環境[J].中國電化教育,2002(4):62-64.

[4]薛以勝,林紅燕,劉揚勛.高校共享型教學資源庫的建設與研究[J].電腦知識與技術,2012(14):3333-3334+3348.

［責任編輯：秦錦文］

The Research on Shared Teaching Resources Construction of Vocational Colleges

LIU Li
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Shared teaching resource library plays an important role in integrating teaching resources,unifying teaching plan,improving teaching standards.Particularity of vocational education determines that its teaching resource library building must have its own characteristics.There are some problems in shared teaching Resource Library construction process,so vocational colleges should further strengthen the teaching resource database, combine with business needs,guide with advanced concepts,focus on professional core curriculum construction, and give full play to teaching resource library advantages,resource sharing between vocational institutions,so as to promote the development of vocational education.

vocational colleges;teaching resource library;resource sharing

G710

A

2095-5928（2015）06-27-03

2015-09-15

劉麗（1980-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：軟件應用。