高職學生法律意識現狀調查研究

張 虹

中國共產黨的“十八大”報告中明確指出：“法治是治國理政的基本方式”，中國共產黨十八屆中央委員會第四次全體會議專題研究了“全面推進依法治國若干重大問題”，指出，依法治國，是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障。我國當代高職學生作為未來國家建設的重要應用型人才，他們的法律意識將會對國家的法治建設進程起到至關重要的作用。

為此筆者對遼寧金融職業學院的學生進行了問卷調查。通過對問卷的分析發現，當代高職學生的整體法律素質較之過去有了較大的提高，但同時，由于高職學生自身的特點以及社會外界環境的影響，高職學生的法律意識和法律素養仍然存在著一些問題。

1 高職學生法律意識的現狀

1.1 積極方面

高職學校思想道德修養與法律基礎課程及其他一些專業法律課程的開設，對高職學生法律知識的學習，法律意識的養成起到了比較好的作用，主要表現為大多數學生法律思維和法律覺悟大幅提升，懂法、守法、用法能力明顯增強，遇到問題能夠用法律來維護自己的合法權益，可見高職學生已逐漸意識到法律的重要性，法律信仰正在逐步形成。

1.2 消極方面

1.2.1 高職學生法律基本知識匱乏

對大學生法律意識的培養應以其自身所掌握的法律基本理論知識為基礎，進而通過運用，潛移默化地形成法律意識。法律知識的多少是評價法律意識高低的一個重要標準，當代大學生雖然學習了一些法律知識，但是從問卷調查結果來看，一部分高職學生對法律的整體認知水平不太理想。以問卷調查中題目為例：

問題一：李某今年15周歲，某日搶劫了一部價值3000元的手機，問李某是否構成犯罪？這道調查題目只有8%的學生認為構成搶劫罪，有31%的學生認為不構成搶劫罪，有61%左右的學生直接回答不知道答案。這道題是我國刑法中有關犯罪主體的刑事責任年齡問題。根據刑法第17條規定：“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。”本題中李某已年滿十四周歲，所以其實施搶劫的行為已構成犯罪。

1.2.2 高職學生憲法意識低，沒有確立法律信仰

美國著名法學家伯爾曼指出：“法律必須被信仰，否則形同虛設。”法律在社會中起重要作用的關鍵是法律能夠被信仰，如果法律成為人們心中的信仰和寄托，那么人們就會自覺地用法律的標準去解決實際生活中的一切問題，法治環境將達到最佳的狀態。而問卷調查顯示，大學生法律觀念還需要進一步引導和加強，大學生的法律信仰還沒有形成。

問題二：現行憲法是哪一年制定的？在這道調查題目中，只有20%左右的高職學生知道我國現行的憲法是1982年制定的，有不到10%的學生認為是1954年制定的，有60%左右的學生不知道這個問題的答案，從調查結果可以看出，學生對于國家根本大法的基本問題都不是很了解。憲法作為國家的根本大法，具有最高的法律效力，憲法規定國家各項基本制度和根本任務，規定國家機關的組織與活動的基本原則，保障公民基本權利。然而問卷調查中的一道憲法知識題一多半的學生不知道正確答案，憲法信仰就更無從談起了。

1.2.3 高職學生公民意識、權利本位意識淡薄

高職學生公民意識、權利本位意識淡薄，遇到問題不會用法律維護自己的合法權益，例如合同關系、侵權糾紛等問題，如何正確處理這些紛繁復雜的關系是當今大學生必須要面對的現實問題，在維權意識方面，問卷中出了這樣一個題目：如果你買到了假冒偽劣商品，你會怎么做？這是同學們日常生活中經常會遇到的情況，調查結果卻不盡人意，有27%的同學認為只要價格不高就自認倒霉，更有22%的學生會選擇實在不行就大罵一頓出出氣，而只有一半左右的學生會選擇拿起法律武器維護自己的合法權益。

通過調查發現，當前高職學生的自我保護、自我維權意識還比較淡薄，對于侵害自己權益的行為還不能明確地給予拒絕。作為有知識、有素質、受過高等教育的大學生在面對自己合法權益被侵害的時候，有相當一部分人采取了忍讓的態度，可見大學生的訴訟意識和維權意識仍比較低。

1.1 資料來源 選取2013年1月-2015年12月在廊坊市婦幼保健中心進行孕期檢查的婦女3 326例為研究對象，入組對象同時有唐氏綜合征和葉酸代謝障礙，平均年齡(27.88±4.95)歲。根據唐氏篩查結果將受試孕婦分為高風險組(814例)和低風險組(2 512例)，高風險組包括21-三體綜合征806例、18-三體綜合征2例和神經管缺陷高風險6例。本研究獲得醫院倫理委員會批準，所有研究對象對本研究知情并簽署知情同意書。

2 高職學生法律意識現狀的形成原因

2.1 社會原因

2.1.1 社會主義市場經濟體制不完善

物質基礎決定上層建筑，法律離不開它賴以依存的經濟。所以我們先從物質生活層面來尋找我國高職學生的法律意識薄弱的原因。我國目前的社會主義市場經濟體制還不夠完善，還存在一些利益分配不均、貧富差距大的情況，使人們出現了心理上的不平衡。這些因素導致社會上一些負面事件時有發生。受社會不良風氣的影響，高職學生的世界觀、人生觀和價值觀在不同程度上發生了變化，一些學生追求和享受奢侈的物質生活，貪婪的欲望使部分學生邁進了犯罪的深淵。這表明市場經濟發展中的負能量在一定程度上影響了大學生法律意識的提高。

2.1.2 法治建設不完善

從立法方面看，公民特別是高職學生很少有機會直接參加立法程序，這使得法律本身的價值難以被大學生感知。在國家機關的執法和公民的守法方面，仍存在著有法不依、執法不嚴、違法不究的事實和腐敗現象，在人們尤其是高職學生中造成了極為惡劣的影響，使高職學生產生一種法律虛無主義的觀念。把法律僅僅看成是一種國家統治工具，而沒有看到法律所蘊含著的公平、正義、權利、自由等價值。當人們是因為害怕法律的制裁與懲罰而服從了法律，那么人們便沒有法律信仰。

2.2 傳統觀念的影響

2.2.1 重禮德、輕刑法的觀念

重禮德、輕法刑的觀念，在中國延續了幾千年，傳承到現在，嚴重影響了當代高職學生法律意識的形成和提高，阻礙了我國實行依法治國方略的進程。

2.2.2 重人治、輕法治觀念

儒家思想的“人治為主，法治為輔”在我國古代社會一直占據著重要地位。孔子曾經在《大學》中提到“其人存則其政舉，其人亡則政息”表明人治在社會中占主要地位。到現在人們的潛意識中還留有這樣的觀念，這種人治的思想，影響了高職學生法律意識的形成和提高。

2.2.3 輕訴訟、避訴訟觀念

在中國傳統的封建思想中，存在著抵制、避免訴訟的觀念，以“無訴為功德，以訴訟為恥辱”，這種根深蒂固的觀念影響了高職學生法治觀念的形成。

2.3 學校因素

2.3.1 法律課程的設置和學時有限

目前高職學校非法律專業的學生開設的法律課程只有思想道德修養與法律基礎，法律基礎只占一小部分，而且很多教師在授課時，只是簡單地對法律條文進行解釋，忽視了培養大學生法律素養和法律意識的根本要求。這種教學方式很難讓學生獲取大量的法律知識，因此達不到提升學生法律意識的良好效果。

2.3.2 法律實踐活動缺乏

對法律知識的理解離不開實踐活動，只有在實踐中運用法律，才能更好地理解法律的精神。而目前高職學校法律活動還很缺乏，這種重理論、輕實踐的觀念制約著我國當代大學生法律意識的提高。

3 培養大學生法律意識的途徑

3.1 優化創新教學方法

思想道德修養與法律基礎課已經成為大學生獲得法律知識的主要途徑。為了使高職學生真正地學習到法律基本知識，形成規范的法律意識，教師在教學方法、教學手段上也應當有所優化和創新。采用專題式教學法、案例式教學法、啟發式教學法、討論式教學法、多媒體教學法、組織模擬法庭等多種教學方式開展教學活動，以此來提高學習興趣，保證廣大高職學生真正了解并掌握一定的法律知識。課后以教學內容為依托，組織一些相關的法律活動，如舉行法律辯論賽、參加模擬法庭、與司法機關人員座談等，以增強學生對法律的理解能力。

3.2 重視高職學生的心理健康教育

由于社會普遍存在著高職院校層次不如本科院校，高職學生素質不如本科生素質的偏見，使得廣大高職學生在就業等方面面臨著越來越嚴峻的形勢，同時由于學業、人際關系等方面的影響使一些高職學生在心理上出現了恐懼、不安、煩躁、抑郁等不良心理，學生的人生觀、價值觀出現偏差，甚至有一些學生走上了犯罪的道路。所以，高職院校要重視學生的心理健康問題，要設立專門的心理咨詢師，為在校大學生進行心理疏導，幫助大學生解除心理上的矛盾和困惑，預防犯罪心理的形成。

3.3 凈化社會環境，提高大學生法律意識

黨的十八屆四中全會提出依法治國的方針，國家需要加強法治宣傳，以轉變重人治、輕法治，輕訴訟、避訴訟的觀念，轉變義務本位的傳統觀念，使法治的理念深入人心，從而促進大學生法律意識的提高。

在立法方面，做到有法可依。國家的立法機關要完善立法制度，堅持科學立法，維護憲法的國家根本大法地位，整個社會形成一種依法和用法的氛圍，特別是和大學生自身權益有關的教育法、勞動權益保障法、就業法等法律法規得到進一步完善，使其在合法權益受到侵害時能夠主動拿起法律的武器保護自己，大學生法律意識才會有質的提高和飛躍。

在執法方面，國家的執法機關要堅持以人為本，保障人權，文明執法。高職學生在文明、合法的執法環境下，更容易受到感染和熏陶，法治社會的理念更容易被認同，大學生的法律意識在潛移默化中會得到很大的提高。

在司法方面，司法公正是貫徹落實社會主義法治理念的重要表現，提高法官素質，使法官成為公平、正義的維護者和保護者，使大學生在遇到法律糾紛時堅信以訴訟解決問題是最好的選擇。

3.4 加強法治宣傳教育工作

在國家的法治宣傳教育中，應當將提高公民的法律素質，推進公民法律意識現代化作為目標，使大學生由單純地接受守法教育轉變為法律意識的培養教育，要堅持實體法宣傳和程序法宣傳并重。采用多種形式，使大學生在增強自身法律素養的同時去感染更多的人，從而使全社會樹立法律權威和法律信仰。

3.5 提高大學生法律素質，形成法律信仰

法律意識是包括法律知識、法律情感和法律信仰在內的一個整體。其中，法律知識是基礎，法律情感是對法律的感性認識，法律信仰是人們在對法律的理性認知基礎上升華的一種信念，當大學生對法的認同升華為法律信仰時，遵守法規就會成為一種自覺行為。大學生要認真學習法律法規，尤其要高度關注與自身利益密切相關的各種法律知識，用法律來武裝自己的頭腦，學以致用，讓法律為自己的行為指引方向，才會真正形成對法律的信仰。

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