說課提高教師教學效果

□張海軍

目前，教育部把高職教育的發展視為重要工作，多所本科院校轉型為職業技術學院。辦好高職教育，提高教師業務能力及授課能力是一個很重要的環節。如何提高課堂效果，保證高職教育質量是每所高職院校都在認真思考的問題。目前，好多院校開展說課比賽，目的就是通過說課提高教師的教學水平。

一、說課的目的

說好一門課程必須了解本課在本專業所起的作用，通過說課使教師了解所授課程的教學目的及作用。例如“機械制造工藝與夾具”課程是機械制造與自動化專業的核心專業課。學生學習本專業過程中前導課程是機械制圖、機械設計基礎、公差配合與測量等專業基礎課，后續課程有工裝設計、金屬切削機床等。通過本課程的學習可以使學生初步掌握機械加工工藝規程的制訂、機械加工質量的分析與保證，以及機械裝配基礎知識等內容，使學生具有分析和解決機械制造中一般工藝技術問題的能力。

二、說課的內容

(一)課程設置。課程在專業中的地位與作用，例如“機械制造工藝與夾具”課程是機械制造專業的核心專業課，在整個專業中起著很大的作用。課程體系按照機械制造與自動化專業所需要的知識及將來學生所從事的工作崗位來安排教學內容，制定本專業人才培養方案，并從認識、能力兩方面整合教學內容，構建新的理論、實踐教學體系，形成一個適合機械制造及自動化專業人才培養目標所需的教學模塊。課程內容強調了以掌握概念、淡化理論推導，用“核心教學與訓練項目”來代替傳統的(學科)課程。通過學習本課程內容載體，使學生認識知識與工作實踐的聯系，具有初步分析機械零件加工工藝過程的基本技能，并使學生獲得對綜合職業能力形成極為重要的“工作過程知識”和“背景意識”，為后繼的畢業設計打下良好的基礎，培養學生創新能力和解決實際問題的能力。

(二)教學目標。按照高職培養高技能人才的教育目標，通過工作過程導向的項目教學，使學生達到具體的知識水平、實踐能力的提高。例如“機械制造工藝與夾具”課程的教學目標:一是增強學習機械工作過程，使學生初步具有理論知識的認知能力;二是增強對學生獨立解決問題能力的培養，實驗中加大學生動手參加機械加工等實踐活動;三是增強對學生創新能力的培養，領略參與創造活動的美妙;四是增強對學生新技術應用能力的培養，增加數控等技術加工方面的實習;五是增強學生的計算機應用能力的培養，增加上機操作時間，培養學生計算機繪圖、計算機三維設計等實際操作能力。

(三)教學內容。說課的關鍵是教學內容，教學內容的安排要體現出課程的設計和課程安排，要有針對性和適用性。了解授課對象，教的學生是什么程度，所學專業及畢業后所從事的工作崗位。針對高職教育特點及學生今后工作崗位的需要，避免理論知識過深過細，重點放在具體的應用上，讓學生得到較多的、全面的工程實用訓練。課程內容的安排要有以下幾方面的特點:

1．以工作過程為導向。課程按“教、學、做”一體化進行教學，設計了七個學習情境。高職的特點要求課程教學采用“理論實踐一體化”教學模式，理論教學內容與實踐教學內容融為一體，根據機械制造與自動化專業基本課程的要求，課程的結構要形成模塊化的課程體系。

2．課程教學合理分工。本著保證教學質量的原則，專任教師負責專業課理論教學，完成職業素質養成教育。兼職教師主要負責實踐含量高、技術性強的部分主干專業理論課教學和實踐教學，完成專業關鍵能力的培養教育。每年校企雙方都在一起對教學計劃實施過程中出現的問題進行教學研討，不斷修改完善培養方案及教學過程。

3．突出重點難點。課程各個環節，以學生為主體，創造較強的工程氛圍。專業課程理論課程體系與實踐課程體系相結合，突出教學的重點，課程教學中較難以接受的知識應用機構錄像片及利用機構運動動畫、虛擬零件、虛擬實驗，使學生感到機械就在身邊，在學習中難點得以解決。

(四)合理選擇教材及教學資料。教材的選擇是說課的一部分，從學生學習的角度來指導學生完成學習項目的工具。教材的編寫提綱是調研各企業，了解行業中哪些是新的技術，哪些技術需要更新。邀請企業行業人員參加，征求專業老師意見，根據后繼專業課程所需知識選取教材內容。教學資料隨著學院網絡硬件環境和軟件資源的不斷提高和豐富，推進了本課程網絡教學改革的步伐。建設課程網絡平臺，可以使學生進行自主學習與自我測試，并通過課程網絡平臺提供的教學資源，拓展學生的視野。

(五)運用恰當的教學方法與教學手段。說課的重點是教學方法與手段。在具體的課堂教學中，用什么教學方法要根據課程的性質來確定。

1．啟發式教學法。有些內容可以選擇啟發式教學法，可以提高的學生獨立思考和解決問題能力。

2．項目教學法。遇到某一項內容，通常由老師提出，同學討論，用一個或幾個項目作任務設想，學生分組討論，確定項目的目標和任務。

3．現場教學法。教師指導后學生親自演示機械的傳動原理，使學生對理論知識加深了印象，并提高了實際操作技能。

4．角色扮演法。師生角色互換，目的是提高學生對課程的興趣，還能調節課堂氣氛。

5．幽默法。適當的時候用點幽默，能拉近和學生的距離，消除青春期學生叛逆的心理。教學手段的選擇，要有的放矢，考慮到新穎性和適應性，更新教育觀念。微課、慕課及翻轉課堂等教學手段在以后的教學中會大量使用。

三、結語

總之，說課已經在教師活動中普遍推廣，它的目的就是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式，每一環節都應具有可操作性。說課是提高教師素質的途徑，也是提高課堂教學效果的手段，有利于教師自身素質的提高。說好一門課，教師必須要有高度的概括能力和靈活的應變能力。因此，說課有利于教師培訓。要想成為一名優秀的教師，必須要有扎實的基本功。說課就可以使教師借鑒別人的長處，用最短的時間，得到最直接、最大的收獲。高職教育的發展必須有德才兼備的師資隊伍，教師教學水平的提高離不開說課的過程，年輕教師的成長更需要說課的錘煉。