初中語文教學中多媒體的應用體會

繆潔

（江西省上饒市上饒縣羅橋中學，江西 上饒 334109）

語文作為初中一門基礎課程，受傳統教學模式的影響，教師在課堂上不重視學生的主體作用，一味地向學生灌輸理論知識，這樣的教學難以調動學生的學習熱情，故而所取得的效果也不理想。語文這門學科具有人文性和工具性雙重特點，這也決定了傳統的教學已經不適用，而要想提高初中語文教學的有效性，教師就必須革新教學方法。信息化時代里，多媒體的優勢逐漸顯現出來，并在教育教學中得到了廣泛的應用。教師在教學過程中要善于利用多媒體來引導學生學習，幫助學生高效消化語文知識，從而讓學生在語文學習中升華自我，養成健全的品格和素養。

一、多媒體的概述

多媒體是在計算機基礎上發展起來的一種媒體形式，這種媒體具有明顯的交互性和傳播性。多媒體融合了視頻、圖片、音樂等多種功能，是一種有效的輔助教學工具。在信息技術日益發展的今天，多媒體技術越來越成熟，其應用也越來越廣泛，尤其是在我國教育領域中，發揮著愈來愈重要的作用。多媒體環境下，信息交流不再受時間和空間的限制，且多媒體實現了信息共享，使得教育教學不再局限于教材，將多媒體應用到教育教學中，有助于教育教學活動的高效開展，促進教育教學事業更上一層樓。

二、多媒體在初中語文教學中的應用體會

（一）巧用多媒體，激發學生的學習興趣

語文這門學科相對比較枯燥，再加上教師一直采用的是以本為本的宣講模式，使得學生很容易失去學習興趣。興趣是最好的老師，一旦學生失去學習興趣，語文教學目標就無法實現。多媒體作為一種輔助性教學工具，多媒體呈現出來的知識直觀、形象、具體，能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。對此，教師要善于利用多媒體來引導學生學習，使學生主動參與到教學中來[1]。如，在《皇帝的新裝》這一課中，我國借助多媒體，先讓學生觀看與該課文的情景劇表演視頻，然后再引導學生學習課文。視頻具有強烈的視覺沖擊感，能有激發學生學習欲望，在視頻的引導下再指導學生學習，可以起到事半功倍的效果。另外，在多媒體的支持下，學生可以查閱相關資料，彌補教材上的知識短板，進而幫助學生更好地理解課文。

（二）巧用多媒體，提高課堂教學深入與廣度

長期以來，初中語文教學的工具就是教材，而教材上摘入的知識有限，一定程度上束縛了學生的發展。隨著新課程的提出，要求學生的語言學習必須提升高度和深度，這也決定了語文教學不能僅僅局限于教材。多媒體打破了傳統教學在時間和空間上的限制，多媒體資源豐富，可以讓學生擺脫傳統的課堂教學，豐富課堂教學內容，提高課堂教學的深度與廣度，使學生學習到更多的知識[2]。如，在課文《濟南的冬天》這一課中，我借助多媒體，讓學生對文章作者先進行了解，然后讓學生查閱相關資料，了解濟南的冬天具有什么特征，然后再結合微課視頻引導學生深入學習課文。通過多媒體，可以對課文進行補充，進而幫助學生更好地理解課文，了解作者所要表達的情感，進而豐富學生的情感。

（三）巧用多媒體，突破教學難重點

在初中語文教學中，難重點知識是困擾學生高效學習的重要因素，當語文知識超出學生的理解能力范圍時，學生就容易喪失學習熱情。以往，教師在講解這些難重點知識時沒有深入剖析，以至于學生處于一知半解的狀態，這樣的教學不利于學生的發展。多媒體可以將抽象、復雜的知識具體化、簡單化，進而幫助學生高效學習。因此，教師要善于利用多媒體來引導學生學習，突破語文教學難重點知識[3]。如，在教習古詩《龜雖壽》中，詩詞是中文獨有的一種問題，有特殊的格式及韻律，學生在學習的時候存在一定的難度。我借助多媒體，針對這首詩制作微課視頻，讓學生觀看視頻講解，然后再引導學生進行課堂討論。微課針對性強，是針對某一知識點的重點講解，在微課的指導下，可以幫助學生高效理解這首詩。

（四）巧用多媒體，培養學生的自主學習能力

自主學習能力是現代社會人才應具備的一項能力，更是初中語文教學的重要目標。在初中語文教學中，要想培養學生的自主學習能力，教師就必須應用科學的教學方法。多媒體的應用可以增加語文課堂色彩，促使學生主動去學習[4]。如，在《看云識天氣》這一課中，教師可以借助多媒體，制作思維導圖，然后讓學生根據思維導圖所呈現的知識結構去學習。在思維導圖的指導下，可以讓學生有目標的學習，讓學生體驗到學習的樂趣。當學生體驗到學習樂趣后，學生才會主動去學習，并在知識學習過程中提升能力，健全人格。

三、結語

綜上，多媒體學手段符合了素質教育改革的需要，它是教育事業發展的重要成果，將其應用到初中語文課堂中，不僅可以激發學生的學習興趣，幫助學生高效學習，同時也有利于學生思維能力的發展，培養學生良好的語文素養。基于多媒體在初中語文教學中的積極作用，教師要深入多媒體的研究，了解多媒體的特征，多用多媒體來引導學生學習，為學生創造良好的學習情境，進而讓學生在知識學習過程中獲得更好發展。