學(xué)案教學(xué)法在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉存瑞

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

學(xué)案教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大區(qū)別，其以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)案教學(xué)法的優(yōu)點在于，讓學(xué)生帶著疑問走進課堂，建立良好的師生互動關(guān)系，課堂氣氛活躍，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了較好的作用。

分析化學(xué)是檢驗、藥學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，其理論知識與實驗技能在很多學(xué)科有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生通過理論知識學(xué)習(xí)能夠掌握分析問題、解決問題能力，通過實驗技能學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團結(jié)合作精神和實驗操作能力。

近幾年我們將學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)中，以促進學(xué)生提高綜合能力，更好地掌握與靈活運用分析化學(xué)理論知識和實驗技能。通過幾年來學(xué)案教學(xué)法的實踐，筆者總結(jié)出如下心得體會。

1 學(xué)案教學(xué)法在分析化學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

分析化學(xué)是一門理論性、實踐性較強的課程，如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，只憑課堂上聽教師講解，很難理解知識要點并較快吸收，久而久之，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣。實施學(xué)案教學(xué)法，教師將課前準(zhǔn)備好的學(xué)案提前布置下去，讓學(xué)生課前按照學(xué)案的要求準(zhǔn)備，容易理解的內(nèi)容課前消化，不易理解或不懂的內(nèi)容可以帶到課堂上師生一起討論，以取得最佳教學(xué)效果。

1.2 營造師生互動的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動接受教師講授的知識，學(xué)習(xí)缺乏主動性，課堂氣氛沉悶。學(xué)案教學(xué)法采用分組討論的形式，教師與學(xué)生共同分析、討論學(xué)案中涉及的理論知識，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點，全班學(xué)生積極參與，課堂上不再是教師唱獨角戲。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力

課前布置學(xué)案內(nèi)容，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱資料，結(jié)合分析化學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容完成學(xué)案中設(shè)計的問題。這種形式，不僅能完成學(xué)案任務(wù)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生查閱專業(yè)書籍的能力。

2 學(xué)案教學(xué)法在分析化學(xué)中的應(yīng)用

2.1 學(xué)案設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提

設(shè)計學(xué)案是實施學(xué)案教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。課前，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，結(jié)合實際設(shè)計學(xué)案內(nèi)容，選取典型的、與實際緊密結(jié)合且學(xué)生有較大學(xué)習(xí)興趣的案例。同時，考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計所有學(xué)生能夠完成的學(xué)案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，掌握分析化學(xué)理論知識，提高運用知識解決問題的能力。

2.1.1 學(xué)案設(shè)計要有科學(xué)性 設(shè)計學(xué)案時，一定要重點突出，難度適中，考慮到學(xué)生綜合能力的不同，既要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性，又要通俗易懂，便于學(xué)生理解教師的設(shè)計意圖，較好地完成學(xué)案任務(wù)。

2.1.2 學(xué)案設(shè)計要有針對性 教師設(shè)計學(xué)案時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點及將來從事的工作崗位，選取與教學(xué)內(nèi)容相符、貼近學(xué)生將來職業(yè)需求的案例。例如，針對高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，設(shè)計酸堿滴定法這一章學(xué)案時，引入某些藥品的測定，要求學(xué)生查閱藥品的測定方法、測定原理及應(yīng)用酸堿滴定法進行測定的依據(jù)。這樣既達到了理論學(xué)習(xí)的要求，又能將理論知識較好地運用于實踐中。

2.2 學(xué)案的完成是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)案教學(xué)法是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師課前要準(zhǔn)備好學(xué)案項目、學(xué)案內(nèi)容及問題等，于上課前一周發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間完成學(xué)案任務(wù)。課堂上，將學(xué)生分為若干小組，每個小組指派代表回答學(xué)案中的問題。對有分歧的問題，小組間展開討論，教師掌控課堂節(jié)奏與秩序；對于分歧較大的疑難問題，教師給予分析、引導(dǎo)、解釋，使學(xué)生獲得圓滿的答案。最后，教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，對各小組的表現(xiàn)給予點評，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，對發(fā)言不積極的學(xué)生給予鼓勵，希望在下一單元的學(xué)習(xí)中看到其進步。

3 體會

3.1 提高教師綜合教學(xué)水平

實施學(xué)案教學(xué)法，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握藥學(xué)、檢驗等專業(yè)知識，設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)重點、難點，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案，能很好地調(diào)控課堂教學(xué)氛圍，組織開展學(xué)生討論、師生互動等活動。因此，教師只有具備較高的綜合素質(zhì)，才能達到預(yù)期效果。這促使教師加強分析化學(xué)知識及相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，靈活運用各種教學(xué)方法、手段進行教學(xué)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，課堂上由被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，由無趣學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥W(xué)習(xí)；學(xué)生需提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，查找資料，歸納總結(jié)，獨立思考，團結(jié)協(xié)作，不僅提高了自身分析問題、解決問題能力，而且增進了師生感情，拉近了師生間的距離。

3.3 調(diào)整分析化學(xué)綜合評價內(nèi)容

通常分析化學(xué)課程評價方式主要是平時成績占60%，考試成績占40%。平時成績包括作業(yè)、提問、出勤、課堂表現(xiàn)等項。現(xiàn)將學(xué)案完成情況、小組討論評比情況納入平時成績，且占平時成績的30%；筆試部分采用開卷形式，將學(xué)案中的部分重點案例作為綜合分析題，占卷面成績的50%。這種評價方式，既能反映學(xué)生分析化學(xué)實際水平，又減輕了考試壓力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。