對高職院校科研工作的認識與思考

趙宏

（湖北三峽職業技術學院醫學院，湖北宜昌443000）

對高職院校科研工作的認識與思考

趙宏

（湖北三峽職業技術學院醫學院，湖北宜昌443000）

高等職業教育以適應社會需要為目標，強調教學和科研并重。然而，很多高職院校在實踐中側重教育工作而忽視科研工作。本文對目前高職院校的科研工作進行了思考，并提出相應對策。

高職院校；科研工作；辦學理念

高等職業教育以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，強調理論教學和實踐訓練并重。然而，在實踐中，高職院校對教育工作有所側重，對科研工作卻有所忽視。本文針對這一現象，對目前高職院校的科研工作做進一步研究與分析。

1 科研工作在高職院校日常工作中的重要性

1.1 科研工作的開展有利于辦學理念的轉變

目前，相當數量的高職院校是由原來的中專、成人高校、職工大學升格或合并而來，缺少理論研究實踐，沒有認清高職院校科研的作用，認為科研工作是本科院校或研究機構的任務，意識不到科研對于學校發展和社會發展的重要性。一部分高職院校認為，只要搞好教育工作就算做好了自己的本職工作。然而，在科技迅猛發展的今天，技術的更新換代也愈發迅速。高職院校不主動向科技領域進發，難免會落后于人。事實上，當人類邁過工業革命進入科技時代之后，科技的發展始終有賴于兩個過程：一是對科學理論的認識，二是將理論轉化為實踐。這也是當今高職院校與本科院校本應發展的不同研究方向。不同于科研型本科院校對于新領域的探索，高職院校的科研工作應側重于對已有領域的不斷完善。也就是說，高職院校的科研領域與本科院校并不相同，高職院校應積極發揮培養學生技術應用能力的優勢，突出重點，緊緊圍繞自身辦學特點，不斷促進科研體系完善，使其得以健康發展。

1.2 高職院校的科研成果可以有效反哺教育教學

我國高職院校教師隊伍水平參差不齊，科研工作也存在科研基礎薄弱、管理理念滯后、管理體制僵化、經費投入不足、優勢專業較少、科研力量薄弱、科研重視不夠、管理手段錯位等一系列問題。這些問題的根源在于高職院校對科研工作的認識不足，沒有認清高職院校科研的優勢，認為高職院校的科研水平難以達到科研型本科院校的高度；而繁重的教學工作也壓縮了高職院校教師對科研工作的投入時間，致使高職院校難以在科研領域占有一席之地。一方面，學校的升格與合并對教師沖擊較大，教師科研水平并不突出，缺乏系統理論知識；另一方面，高職院校的教師崗位與科研型本科院校的教師崗位相比吸引力較小，難以吸引具有良好學術背景和過硬科研能力的教師。但這并不意味著高職院校的科研工作就處于絕對劣勢地位。由于高職院校的教學與實踐緊密結合，其科研實踐樣本是科研型本科院校難以企及的，高職院校教師更易從日常教學工作及學生實踐活動中發現某一領域存在的問題，找到解決這一問題的方法，同時也有效解決了高職院校科研與教學之間的沖突。部分教師認為自己教學任務重，沒有時間搞科研，如果搞科研勢必會占用業余時間，而這部分時間難以計入工作量，故科研積極性不高。“幫輔制”科研就是針對高職院校的特點，從實用性出發，加強科研的可操作性，讓更多的教師能在教學的同時從事科研活動。首先，專職科研人員在幫助教師選題時要選擇那種與教授科目接近的課題，在“小”課題上做“大”文章；其次，“幫輔制”科研的3個層析階段要同教學實踐緊密結合，這不僅是提高科研水平的過程，也是提高教學水平的過程；再次，科研反哺教學，教學質量的提升又為科研提供了新的研究方向。高職院校的科研工作不能搞“大而全”，只能另辟蹊徑，在“短、平、快”上做文章。高職教師選擇與其教授科目接近的課題，不僅可以節省科研工作時間，還可以將科研結果反哺教學。

1.3 高職院校的科研工作有利于工學結合

高職院校科研工作應與地方經濟緊密結合，圍繞區域經濟支柱產業、新興行業、骨干企業人才需求，通過密切與行業企業的聯系，開展科技開發和成果轉化，直接服務區域經濟發展，從而對推動當地經濟和社會發展起到積極作用。在科研中，教師與企業共同完成科研課題，如我院李嘉老師與我校多家實習單位共同完成護理實習生綜合管理系統研究，孟發芬老師與企業合作完成“防污染醫用棉簽包裝的研究”等課題，不僅加強了學校與實習單位的聯系，也進一步了解了企業的用人需求，提高了學校對人才培養的認識，認識了本專業領域的前沿動態，帶動了課程改革與專業建設，為今后教學改革工作提供依據。

高職院校擔負著人才培養、科研和社會服務三大職能，而人才培養質量及社會服務能力有賴于其科研水平。因此，提高高職院校教師的科研水平和科研能力就成為高職院校工作的重中之重。加強高職院校科研管理工作，對于促進學校發展與效益提升有著十分重要的現實意義。

2 提高高職院校科研水平的對策

要使高職院校科研整體水平上一個新臺階，最關鍵的是要建立健全科研管理制度，加大管理力度，制定切合本校實際的科研管理政策，完善評價體系，為教師開展科研工作創造良好的校內環境。

2.1 建設專業學科隊伍，培養學科帶頭人

總體來說，高職院校各專業研究方向的研究力量薄弱且分散，一個專業的科研項目往往只包括該專業的研究方向，集約化程度較低，缺少學科交叉和新的學科生長點，難以形成有競爭力的特色專業群。我院根據醫學專業的特點，組織申報了醫學基礎、藥學、護理專業的教學、科研團隊，確立了學科帶頭人，學校在時間及經費上給予高度支持。學科帶頭人的確立在進一步優化學科建設、把握本學科研究方向和熱點方面起到了積極作用。

2.2 轉變觀念

要從傳統的辦學理念和培養模式中解放出來，把教育和科技創新作為切入點和突破口，從實用性出發，積極探索科研的可操作性，讓更多的教師能在教學的同時從事科研工作。

（1）樹立以人為本的管理理念。高職院校科研管理工作的根本任務是激發科研人員的積極性和創造性，為研究人員釋放更大的潛能、更好地進行科研活動、實現科研目標創造條件。管理就是服務，科研管理工作要盡可能為科研活動提供便利和保證。

（2）樹立打造科研特色的觀念。打造科研特色是高職院校科研發展的根本出路，是提高科研競爭力的重要方式。科研管理部門必須樹立打造特色意識，從實際出發，根據自身基礎和條件，結合地區特點，遵循科學發展規律，有意識、有側重地進行優勢力量整合，打造本校科研特色，形成品牌。我院近年來的科研課題以教學研究為重點，如護理專業主干課程開發、檢驗專業“臨床模擬在微生物檢驗技術教學中的應用研究”及一些核心教學項目化的設計研究等；還進行與醫學有關的衛生科技項目申報，如醫學基礎部的“群體有氧運動對冠心病合并輕中度抑郁或焦慮患者的療效研究”，護理專業的“人口老齡化背景下的宜昌市健康服務業發展策略研究”，藥學專業的“長陽木瓜對大鼠缺血性心肌細胞保護作用的研究”。這些課題的研究，既提升了教師教學與科研水平，又能將成果轉化，為服務地方經濟發展發揮積極作用。

2.3 建立完善科研管理激勵機制

激勵就是采取合理的措施激發人們潛在的創造能力。我院為激發教師的科研潛能制定了一系列針對科研成果的獎勵政策及措施。如為調動教師撰寫科研論文的積極性，對公開發表的科研論文按核心、國家級、其他等進行分類，每類對應一個獎勵標準；為鼓勵教師積極申報科研課題，專門制定立項課題獎勵辦法，在課題經費上給予適當支持，對取得的各級科研項目給予一定經費支持；將科研與職稱評定、職務晉升、崗位聘任等掛鉤。事實上，教師科研水平與職稱評定是緊密相連的，這是因為評定職稱時必須提交相關科研成果，如公開發表的科研論文、承擔的科研課題及獲獎的科研成果等。經過幾年的努力，我院教師的科研水平和科研能力有了很大的提高。

2.4 搭建服務平臺，為科研工作提供全方位服務

以學校實際情況為依托，以科研政策法規為依據，不斷強化服務意識和服務觀念，提高科研服務水平，提供信息服務資源，通過網絡將學校課題申報情況、科研業績評價體系及有關科研信息及時傳遞給教師；整理學校科研資源，建立科研信息資源庫，為廣大科研人員創造良好的條件。同時，學校對科研工作給予人力、財力、物力支持，加強外部交流與合作，鼓勵科研人員申請區域經濟內的其他科研機構的科研課題立項，多渠道爭取科研經費，同時保證配套經費足額到位，為科研創造有利條件，使產、學、研有機融合。近年來，我們向省、市教育部門推薦的教研課題及向省、市衛生部門推薦的衛生類課題達四十余項。

高職院校建設是我國長期的戰略計劃，科研管理對高職院校的發展具有不可替代的重要作用，各高職院校要根據自身特點確定科研目標，通過建立完善的科研管理制度，以管理促科研，不斷提高教師的科研水平和科研能力。只有充分做好高職院校科研管理工作，才能更好地為學校的生存與發展、為提升學校知名度作出貢獻。

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1671-1246（2015）05-0017-02