高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的設(shè)置

□ 趙玉新

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科交叉的專業(yè)，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有管理學(xué)理論基礎(chǔ)、具備獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)決策、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、撰寫專業(yè)報(bào)告的能力;同時(shí)具備面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)技能、一般數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)維護(hù)能力、信息管理系統(tǒng)軟件和商業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃、建設(shè)、管理與維護(hù)能力等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近年來很多單位對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才需求越來越大，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。被調(diào)查單位普遍反映且迫切需要善經(jīng)營、會(huì)管理，同時(shí)能熟練地把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到信息采集、處理與維護(hù)的高級(jí)管理人才。

一、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)改革的必要性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)旨在培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)人才，一般設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、web開發(fā)等系列課程。但由于專業(yè)課程泛而不精，課程設(shè)置陳舊等諸多原因，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)，不能融入相關(guān)行業(yè)。信息技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，企事業(yè)單位面臨的是海量數(shù)據(jù)，對(duì)于信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理與維護(hù)等有新的要求，并且企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)信息的處理分析需求更加迫切。而時(shí)代在發(fā)展，專業(yè)建設(shè)不可能一成不變，必須迎頭趕上。

二、緊跟時(shí)代，科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向

高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合用人單位的需求，緊跟社會(huì)發(fā)展，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬、職業(yè)能力強(qiáng)的高質(zhì)量人才。專業(yè)設(shè)置必須經(jīng)過調(diào)查研究，充分論證。一是計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)當(dāng)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的，不能脫離計(jì)算機(jī)這個(gè)大類。二是信息管理方面，也發(fā)生了很大變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)向移動(dòng)端轉(zhuǎn)移，海量數(shù)據(jù)分析處理也成為企事業(yè)單位信息處理工作的當(dāng)務(wù)之急。通過走訪企業(yè)及人才市場(chǎng)調(diào)查，將計(jì)算機(jī)信息管理相關(guān)專業(yè)的人才需求總結(jié)為如下幾個(gè)方面:一是企事業(yè)單位信息管理系統(tǒng)的管理、維護(hù)及開發(fā)人員。二是企事業(yè)單位從事文檔、數(shù)據(jù)、信息分類管理工作，文獻(xiàn)檢索、資料查詢、收集等工作。三是在提供計(jì)算機(jī)軟件信息服務(wù)的相關(guān)IT行業(yè)，從事信息系統(tǒng)軟件開發(fā)、信息咨詢等。四是精通常用數(shù)據(jù)處理工具，具備與技術(shù)人員溝通數(shù)據(jù)需求的能力，具備良好的分析和解決問題的能力，具備良好的項(xiàng)目推動(dòng)能力及執(zhí)行力，從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)工作。

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，在傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上，可以規(guī)劃以下專業(yè)方向:一是計(jì)算機(jī)信息管理(大數(shù)據(jù)方向)。老的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，主要致力于開發(fā)管理信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，須轉(zhuǎn)向處理海量信息。大數(shù)據(jù)是現(xiàn)在和未來發(fā)展方向，而且企事業(yè)單位信息處理部門都會(huì)涉及相關(guān)崗位。學(xué)校現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)在這個(gè)方向有一定基礎(chǔ)，學(xué)校開設(shè)有信息采集、數(shù)據(jù)分析等前導(dǎo)課程，后續(xù)需要開設(shè)一些統(tǒng)計(jì)分析工具的課程，如EXCEL、spss、SAS等。二是計(jì)算機(jī)信息管理(移動(dòng)開發(fā)方向)。原有的開發(fā)方向需要轉(zhuǎn)型，基于PC端的開發(fā)是基礎(chǔ)。設(shè)置有網(wǎng)站前端開發(fā)、E-clipse開發(fā)、web應(yīng)用程序等，后續(xù)可以開設(shè)移動(dòng)開發(fā)的一些課程。畢業(yè)生可以為企業(yè)做移動(dòng)服務(wù)，開發(fā)手機(jī)應(yīng)用、移動(dòng)客戶端、移動(dòng)官網(wǎng)等。

三、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系的設(shè)置思路

課程體系是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，圍繞核心課程設(shè)置的一整套課程。課程體系的設(shè)置必須按照本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，審視本專業(yè)的就業(yè)崗位群和應(yīng)具備的各種知識(shí)技能點(diǎn)。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系要突出特色，突出實(shí)踐教學(xué)。課程體系的設(shè)置可采用DACUM方法，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)相關(guān)的一線工作人員、行業(yè)專家，對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行論證，采用頭腦風(fēng)暴等方法，確定本專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)能力目標(biāo)等，分析出計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的就業(yè)崗位群以及與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能，形成專業(yè)技能表。然后，對(duì)相應(yīng)專業(yè)技能進(jìn)行總結(jié)，由教師制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。專業(yè)課程體系一般分為三個(gè)層次——公共基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課、專業(yè)核心課。在整個(gè)課程教學(xué)中，突出實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)課程性質(zhì)，一般專業(yè)限選課及專業(yè)核心課的實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)在50%以上。并且三年級(jí)進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)階段，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般會(huì)是企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或者是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的簡(jiǎn)化。學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向，選擇生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)過程中，始終貫徹“三真”原則，即“真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的工作身份和真實(shí)的工作過程”，經(jīng)過3個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)于綜合項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施具備了一定經(jīng)驗(yàn)，解決了理論知識(shí)水平與實(shí)踐動(dòng)手能力的差距問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生就業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力。

四、校企合作

在專業(yè)和課程改革過程中，校企合作非常重要，有時(shí)一個(gè)企業(yè)會(huì)帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)的發(fā)展。如果閉門教學(xué)，不了解企業(yè)的需求，職業(yè)院校就沒有了立足點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。校企合作主要立足于教師層面，教師到企業(yè)，參與校企合作開發(fā)，會(huì)接觸到當(dāng)前行業(yè)先進(jìn)的開發(fā)工具，提高項(xiàng)目實(shí)施與管理經(jīng)驗(yàn)是非常快的。經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)，教師會(huì)把企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)一定是企業(yè)需要的，避免課程內(nèi)容的陳舊，學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題。同時(shí)，學(xué)校一定要出臺(tái)一些政策，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，把教師從課程教學(xué)中解放出來。課程需要什么樣的教師，就培訓(xùn)這樣的教師。課程需要什么樣的實(shí)訓(xùn)室，就建設(shè)這樣的實(shí)訓(xùn)室。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能保證課程體系的先進(jìn)性和實(shí)用性。

五、結(jié)語

“職業(yè)教育既承載著為社會(huì)培養(yǎng)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重任，又承載著促進(jìn)以形象思維為主的具有另類智力特點(diǎn)的青少年成才的重任。作為一種教育類型，它有著自身獨(dú)有的規(guī)律和特點(diǎn)”［1］。職業(yè)院校的特色就是培養(yǎng)有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)的勞動(dòng)者。因此，一定要堅(jiān)持職業(yè)特色，在課程體系設(shè)置等方面密切結(jié)合企業(yè)需求，在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。相信通過努力和探索，一定會(huì)迎來職業(yè)教育美好的明天。

［1］姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］．北京:教育科學(xué)出版社，2007，1