基于精品資源共享課建設背景下的教學錄像制作

□ 王 松 夏曉峰

一、引言

《精品資源共享課建設工作實施辦法》(教高廳［2012］2號)文件中明確指出，國家精品開放課程建設項目的首要組成部分就是要建設精品資源共享課，目的是為了快速促進教學觀念的轉變，實現教育資源的共享，將教學改革的成效發揮到最大限度，實現教學方法與教學內容的全面革新，推動高校實現人才培養目標，提高教學質量，增強學生的學習興趣，激發學習自行性，讓精品資源共享課得以更好地服務學習型社會建設，創造大家人人、時時、處處學習的網絡環境?；举Y源和拓展資源是精品資源共享課建設中的兩個組成部分。這兩個組成部分中，基本資源是能反映課程教學思想內容方法的核心資源，基本資源中包括了很多能反映教學活動必需的資源，例如:課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案，以及重點難點指導、作業、課程全程教學錄像等。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程中的重要組成部分，精品課程需要在網上提供不少于45分鐘的現場教學視頻，所以教學視頻的制作也是非常重要的，教學視頻的錄制要做到錄制者與講課者相互配合。當然因為專業的不同，課程的不同，錄制的效果與情境就不相同，一般的課程教學場選擇多媒體教室，作為課程教學視頻的拍攝場地。有的課程是例外的，如有的課要在機房上課，有的課要在實訓室上，這些教學場地光線昏暗，給攝影機的空間狹小，影響拍攝畫面的質量，所以課程教學視頻的錄制要選用較高的專業攝影設備，才能解決教師授課場景曝光不足以及拍攝角度的問題。

二、教學視頻的總體要求

按教學單元錄制，環境光線充足，安靜，教師衣著得體，講話清晰，板書清楚，視頻壓縮采用H．264(MPEG-4 Part10:profile=main，level=3．0)編碼方式，碼流率 256Kbps以上，幀率不低于25fps，分辨率不低于720*576(4:3)或1024*576(16:9)。聲音和畫面要求同步，無交流聲或其它雜音等缺陷，無明顯失真、放音過沖、過弱。伴音清晰、無失真、無噪音、音量一致。背景音樂與現場解說聲相融，沒有出現明顯失調現象。此外音頻信器噪比不低于48db，采用MP4格式。

三、錄制前的準備工作

隨著信息時代的飛躍發展，精品課程為教學提供了便捷、高效的實用平臺。根據學院辦學水平的不斷提高，教師參加校內外交流的機會越來越多，除了實地考察和學習，精品課錄像成了資源共享的重要途徑。如何將錄制達到最佳效果，有必要做一些錄制的前期準備。首先必須要由攝制人員、教師和學生共同參與、共同完成，這是成就一部優秀的精品資源課程錄像的第一步。攝制人員要先和教師溝通，從教師處了解掌握本次課程的教學內容、目標、方法以及課堂教學活動過程，然后進行策劃，確定方案。要求授課教師組織好課堂教學活動，結合精品課專業錄播教室的環境進行準備。其中教師的著裝也要有所講究，教師除了選擇較正式的服裝，化些淡妝外，還要考慮服裝的顏色、紋理、樣式等。每一位教師都希望把近乎完美的課程展現出去，讓更多的人分享和感悟其課堂的魅力，這就必須在錄課前做好充分的準備，讓它成為一種習慣。精心出精品，意識須先行。學院在這方面投入了專業設備如下:SONG-EX280攝像機兩臺;立拍腳架;小型移動演播室;蘋果臺式編輯機;Final cut非線性編輯系統。檢測所有設備并做好拍攝前的準備工作，就可以做到有備無患。

四、錄制過程中注意的細節

錄過課的教師往往有這種體會，直到錄像結束回看的時候才發現自已的課里有不足與缺憾，盡管攝像師按教師的要求進行了細致的后期編輯，但還是擔心課程錄像的實際結果。其實很多小問題在平時授課時就已經存在了，像口頭禪、錯別字、各種小動作等，對自已已經養成的“習慣”很難改正。

如果使用多媒體課件，必須提前到錄制場地熟悉多媒體設備，并查看PPT課件效果是否清晰可見。一般情況下，為保證錄制效果及學生清晰觀看，PPT課件要求:內容清晰、界面美觀、色彩鮮明、風格統一。標題及內容字體大小符合視覺習慣，通常不小于24號，文字和背景對比明顯。如果錄制課不在本班教室，教師最好是提前到錄制場地熟悉場地，并了解錄制流程，并與錄制人員就錄制過程中注意事項進行交流。

錄課時雙機應盡可能減少沖突現象，避免出現另一攝像機漏光現象。這點一般情況下是學生(或教師)、學生機、教師機三者構成三角形，避免出現在一條直線上。為了達到最好的效果，根據現有拍攝條件，進行二機位三路信號拍攝(兩個攝像機信號和計算機信號)，使用移動演播室進行現場切換。1號機位跟蹤拍攝主講教師，清晰記錄教師的上課情景。2號機位拍攝學生的表情，教室的全景，還有教師和學生互動的畫面，第三路信號是錄制的投影的畫面，也就是計算機信號直接聯接到移動演播室，這種有利也有弊，利就是投影的畫面特別的清晰，弊是只能錄制計算機畫面的動作，所以可以用畫中畫的效果，教師在講PPT時，盡量使用計算機來控制畫面，這樣能達到現現場直播的效果。

五、教學錄像的后期制作

后期編輯就是將拍攝的錄像素材進行選擇、取舍和剪接，使用非線性編輯系統制作成一部連接無縫、內容完整、畫面順暢，具有鮮明主題并且藝術效果優秀的教學錄像片。但是在后期編輯的過程中，除了要對拍攝內容進行剪輯、美化外，還必須要對片頭和字幕進行設計編輯，以此來增強教學錄像的完整性。非線性編輯有很多特點:編輯方式靈活多樣、功能強大、設備簡單、圖像質量高、輸入輸出方式多樣化。一個質量高、效果好的教學錄像必須從具體學科的特征出發，根據教學內容的需要，將生動的、活潑的、表現力豐富的多媒體素材穿插到錄像制作過程中，并且要把背景音樂、圖像、動畫、字幕等多媒體素材利用非線性編輯系統有機整合在一起，以此來實現預期目的。

六、結語

總之，作為課程建設中的重中之重，其制作過程尤顯復雜，由現場拍攝到后期制作成完整的教學錄像，還要通過藝術加工使教學錄像具有可視性和藝術欣賞性。若想做好這項工作，除了在影視藝術方面要打好一定的功底，還必須要提升自己在教育心理學的專業知識，充分徹底地把二者融合，發揮出最大的作用，只有如此，才有可能將精品課教學錄像做到完美，運用到課程建設中去。教師可以通過觀看其它教師和自已錄制完成的課程教學錄像，保證精品課錄制質量的同時，真正提高日常教學水平。

［1］郭紅霞，周效章．精品課程教學錄像后期制作技藝分析［J］．中小學電教(教師版)，2007，6

［2］謝幼如，尹睿，謝虎．精品課程群支持的專業綜合改革與實踐［J］．中國電化教育，2013，8

［3］袁志堅，何文涓．精品課程與精品資源共享課建設之比較［J］．中國教育技術裝備，2013，36