物流文化教育管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索

□ 王偉鑫 陳 偉 黃 森

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，被譽(yù)為“第三利潤源”的現(xiàn)代物流業(yè)在世界范圍內(nèi)己蓬勃興起，物流業(yè)迅速成為全球具有巨大潛力和發(fā)展空間的新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)，并成為一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境、企業(yè)競爭力的重要標(biāo)志之一。我國現(xiàn)代物流業(yè)正處于上升階段，有著巨大的市場潛力和十分廣闊的發(fā)展前景。但由于現(xiàn)代物流概念進(jìn)入我國較晚，面對新興的市場需求，目前所表現(xiàn)出來的卻是物流人才十分匱乏，物流人才的供需矛盾凸顯，已經(jīng)成為我國物流業(yè)發(fā)展的巨大障礙。物流管理學(xué)是管理工程與技術(shù)工程完美的結(jié)合，它與交通運(yùn)輸工程、管理科學(xué)工程、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域密切相關(guān)。培養(yǎng)國際化的物流管理專業(yè)人才是提升物流行業(yè)實(shí)力的必備條件之一。因此，從教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)探討國際化物流人才的培養(yǎng)新模式具有重要的意義。

一、物流管理專業(yè)的教學(xué)目的

基于物流管理專業(yè)人才的國際化需求，國際物流管理課程成為物流管理專業(yè)本科生的核心課程。從國際物流的基本概念和相關(guān)知識出發(fā)，在掌握國際物流一般知識的基礎(chǔ)上，圍繞貨運(yùn)代理如何配合國際物流的運(yùn)作，了解國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識、商檢、報(bào)關(guān)、國際貨運(yùn)代理如何配合國際物流運(yùn)作等，熟悉國際貿(mào)易口岸的基本知識、國際物流的分布狀況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)國際物流的貨物運(yùn)輸方式、貨運(yùn)代理的租船業(yè)務(wù)、國際物流倉儲包裝等業(yè)務(wù)過程是物流管理專業(yè)本科生學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟練掌握出口單證的種類及制作。在國際化物流管理的培養(yǎng)模式下，更注重國際物流知識的實(shí)用性與操作性。因此，通過四年的本科學(xué)習(xí)期望學(xué)生在具備物流專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更能全面掌握現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展所必需的技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化需求出發(fā)，培養(yǎng)的物流管理人才能勝任以下工作。一是服務(wù)于政府行政管理部門:從事現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、城市或地區(qū)的物流基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃(公共物流節(jié)點(diǎn)、貨運(yùn)通道規(guī)劃)、城市或地區(qū)物流信息平臺規(guī)劃、物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策規(guī)劃等工作;二是服務(wù)于物流企業(yè):從事國際貨運(yùn)代理、國際物流管理、物流企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、物流企業(yè)的經(jīng)營與管理、物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流信息管理、物流項(xiàng)目管理、運(yùn)輸戰(zhàn)略規(guī)劃、庫存戰(zhàn)略規(guī)劃等工作;三是服務(wù)于工商企業(yè)或其他部門:從事銷售與分銷物流管理、采購與供應(yīng)物流管理、物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、配送中心管理、物流裝備設(shè)施管理等工作。

二、物流管理專業(yè)的教學(xué)手段

物流管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的有效對接。因此，物流專業(yè)人才的培養(yǎng)既要傳授學(xué)生必備的知識，也要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生能更快適應(yīng)企業(yè)的工作打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，方能取得更好的教學(xué)效果。

(一)講授法。物流管理專業(yè)涉及到較多的理論知識，因此以講授教學(xué)法為主。通過課堂對重要理論知識點(diǎn)的講授，可以讓學(xué)生更快捷、容易和準(zhǔn)確理解和掌握相關(guān)知識，為學(xué)生進(jìn)行物流學(xué)相關(guān)知識的自學(xué)和實(shí)踐活動提供理論基礎(chǔ)。

(二)參與式教學(xué)法。為使每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，在教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都要自由選擇與物流管理學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容在課堂進(jìn)行講解，學(xué)生的平等參與、對話和互動，既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也提升了學(xué)生的綜合能力。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)進(jìn)行知識拓展。物流管理專業(yè)既具有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教學(xué)中需要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合以前所學(xué)的知識和熱點(diǎn)的物流問題進(jìn)行相關(guān)知識的拓展。分析解決所面臨的物流問題，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

三、物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革中已經(jīng)進(jìn)行了積極嘗試，但是仍然需要進(jìn)一步拓寬和深入。當(dāng)前人才培養(yǎng)模式以知識傳授為主，理論課程講授中缺乏深度、實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、綜合能力和就業(yè)技能鍛煉欠缺，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不能完全適應(yīng)國際化需求對物流人才的要求。

(一)學(xué)習(xí)興趣不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。物流管理專業(yè)學(xué)生缺乏對物流專業(yè)的認(rèn)識和熱愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力明顯不足，學(xué)習(xí)壓力不夠。四川外國語大學(xué)管理學(xué)院物流專業(yè)近3年來的學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示:18%的同學(xué)認(rèn)為自己周圍的學(xué)風(fēng)好，66%的同學(xué)認(rèn)為一般，16%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)風(fēng)非常差。有70%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)動力不足、自律性、自覺性差是影響學(xué)風(fēng)的主要因素，也有30%的同學(xué)認(rèn)為主要因素在于缺少學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍。

(二)實(shí)踐教學(xué)投入不足導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)不完全吻合社會需求。現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)由于師資力量和設(shè)定的培養(yǎng)方案的限制，導(dǎo)致實(shí)踐并未能系統(tǒng)、廣泛、深入開展，實(shí)踐環(huán)節(jié)不完全吻合企業(yè)需求。目前的實(shí)踐教學(xué)主要有兩種形式:企業(yè)實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)。社會用人單位需要學(xué)生深入企業(yè)，系統(tǒng)全面了解企業(yè)運(yùn)作情況，與企業(yè)人員深度交流才能獲得企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的第一手資料。而目前的實(shí)踐教學(xué)基本上還停留在現(xiàn)場教學(xué)、企業(yè)參觀、企業(yè)家講座等層次，主要原因是現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)管理制度的限制。

(三)理論教學(xué)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和深度。物流管理專業(yè)的課程設(shè)置上，存在較大的內(nèi)容重復(fù):以四川外國語大學(xué)為例，物流管理專業(yè)二年級開設(shè)的《物流概論》，三年級開設(shè)的《企業(yè)物流管理》、《國際物流管理》等課程內(nèi)容40%以上重復(fù);而三年級下學(xué)期開設(shè)的《倉儲管理》、《配送管理》課程內(nèi)容，在以上的課程中已經(jīng)有了比較詳細(xì)的講授，比較多的重復(fù)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有任何興趣。令一方面，由于專業(yè)課程的內(nèi)容深度較淺，加上考試難度不高，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)缺乏熱情，專業(yè)理論知識水平非常有限。

四、物流管理專業(yè)國際化的培養(yǎng)模式

(一)結(jié)合國內(nèi)外物流管理專業(yè)人才的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)符合國際化需求的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法。綜合分析國內(nèi)外開設(shè)物流管理專業(yè)的培養(yǎng)方案存在的問題和可取之處，設(shè)計(jì)滿足國際化需求的物流管理人才培養(yǎng)方法。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化核心課程如《國際物流管理》、《供應(yīng)鏈管理》等核心課程的學(xué)習(xí)，并啟動多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果。

(二)從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，開設(shè)具有實(shí)用性和操作性的實(shí)訓(xùn)課程。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)融會貫通地學(xué)習(xí)。一是要求實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)，物流要素齊全。提供現(xiàn)實(shí)中各類物流企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作環(huán)境，如寫字樓、配送中心、現(xiàn)代化立體倉庫、區(qū)域配送中心、制造工廠、百貨超市、收貨、配送網(wǎng)點(diǎn)等眾多場景。二是以實(shí)際企業(yè)的物流管理流程為藍(lán)本，所有的實(shí)訓(xùn)場景要求以現(xiàn)實(shí)物流企業(yè)的管理流程為核心進(jìn)行，在學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際操作流程的同時(shí)，讓學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中涉及的各類單據(jù)及其用途，以確保學(xué)生深入理解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況。三是建立實(shí)訓(xùn)考評機(jī)制。建立科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)考評機(jī)制，以達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)趣味性的目的。

(三)注重英語及物流專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在國際貿(mào)易的推動下，國際物流是物流管理發(fā)展的重要方向。目前的物流管理培養(yǎng)模式不能滿足物流管理的國際化發(fā)展需求。因此，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的物流專業(yè)英語能力，需開啟物流管理專業(yè)多課程的雙語教學(xué)或全英語教學(xué)模式，以符合物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化需求。

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