情感因素在思想政治教育中的應(yīng)用

□ 王 楠

一、科學(xué)地運(yùn)用情感因素開(kāi)展思想政治教育的重要意義

(一)理論意義。以馬克思主義為主流意識(shí)形態(tài)的思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工程。思想政治教育最終目的是讓大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人。黨的十八大報(bào)告中指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)用正確的方式處理人際關(guān)系，培養(yǎng)自尊自信、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。所以，情感因素對(duì)思想政治教育起著十分重要的作用。輔導(dǎo)員老師和學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，還包括彼此的情感交流。因此，作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)在思想政治教育工作中科學(xué)地運(yùn)用情感因素。

(二)現(xiàn)實(shí)意義。在新的時(shí)代背景下，教育部門(mén)對(duì)高校的思想政治教育工作提出了更高的要求。面對(duì)思維活躍、情感豐富的大學(xué)生，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)要充分重視情感因素。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中要樹(shù)立并堅(jiān)持以人為本的觀念，對(duì)學(xué)生充滿情感，并將這種情感滲透到學(xué)生的情感世界中去，科學(xué)巧妙地運(yùn)用情感因素，進(jìn)而對(duì)提高自身工作的感召力、吸引力和說(shuō)服力具有重要意義。

二、輔導(dǎo)員運(yùn)用情感因素開(kāi)展思想政治教育，注重人文關(guān)懷，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念

作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，在運(yùn)用情感因素進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)把握學(xué)生的角色和特點(diǎn)，主動(dòng)貼近學(xué)生，作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”。

(一)把學(xué)生當(dāng)孩子，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“作為教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。作為一名教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生是必須具備的品質(zhì)。如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，對(duì)每一個(gè)孩子給予信任、尊重和期許。對(duì)于那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棒子打死，而應(yīng)給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，用愛(ài)心去塑造他們美好的心靈。在這種充滿愛(ài)的工作環(huán)境中，思想政治教育才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

(二)把學(xué)生當(dāng)朋友，做到平等寬容。把學(xué)生當(dāng)朋友，一是要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。關(guān)心和尊重學(xué)生是真正打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。所以，輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重、理解和信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的地位都是平等的，都想得到老師平等的對(duì)待。如果輔導(dǎo)員將自己的個(gè)人觀點(diǎn)帶到工作中去，甚至挖苦、歧視和體罰學(xué)生，那就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害。二是要信任和寬容學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情的，都具有自己與眾不同的一面。輔導(dǎo)員只有堅(jiān)持矛盾的觀點(diǎn)，抓住學(xué)生的主要矛盾，因材施教，對(duì)于學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，才能夠使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。要對(duì)學(xué)生飽含寬容之心，學(xué)生畢竟還是孩子，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，要給他們機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們向正確的道路邁進(jìn)，這樣不僅能緩解師生對(duì)立的情緒，還能慢慢消除學(xué)生的逆反心理，從而取得更加突出的教育效果。

(三)把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，做到情理結(jié)合。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)做到對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，要理解、關(guān)愛(ài)、包容學(xué)生，但這并不意味著沒(méi)有原則地一味包容。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，輔導(dǎo)員還是應(yīng)該做到“導(dǎo)師”的角色，以理服人，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。一是應(yīng)做到情理結(jié)合，以理動(dòng)情。教育過(guò)程是教師和學(xué)生彼此之間思想和情感交流的過(guò)程。輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)要把情感交流放在首位，然后加上“曉之以理”，從而達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生的目的。只有將情和理融入到實(shí)際工作中去，才能有效地提高工作效率，才能真正地教育引導(dǎo)學(xué)生。二是應(yīng)做到理中有情，以情載理。擺事實(shí)講道理，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，也是思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則。輔導(dǎo)員自身的情感支配能力，影響著學(xué)生是否承認(rèn)事實(shí)和接受道理，這其中就有情感因素在起作用。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是一個(gè)有知識(shí)、有思想、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)生群體，他們崇拜權(quán)威，更注重心靈上的碰撞和思想的溝通。這就要求輔導(dǎo)員具有很強(qiáng)的感染力和支配情感的能力，能夠?qū)⑶楦胸灤┑秸麄€(gè)教育過(guò)程中去，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，避免空洞說(shuō)教，從而順利實(shí)現(xiàn)教育目的。

三、輔導(dǎo)員運(yùn)用情感因素開(kāi)展思想政治教育，堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化教育

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、文化多元化和個(gè)性彰顯的時(shí)代，作為思想政治工作者，應(yīng)接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，滿足社會(huì)發(fā)展的要求，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特征，能夠用矛盾的觀點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展個(gè)性化教育。

(一)尊重個(gè)性、因材施教。因材施教是教育工作者一直堅(jiān)持的工作理念。輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。例如，對(duì)于內(nèi)向孤僻的學(xué)生進(jìn)行教育，不能一蹴而就，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法;對(duì)于貧困自卑的學(xué)生，就應(yīng)采取鼓勵(lì)的方法給學(xué)生增加自信;對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，就應(yīng)采取剛?cè)岵?jì)的方法進(jìn)行教育等等。因材施教，為學(xué)生個(gè)性才能的施展提供廣闊的空間。

(二)德育為先，心育為主。積極倡導(dǎo)“以尊重學(xué)生為前提”的教育模式，逐步使學(xué)校的管理更加人性化。高校的學(xué)生工作應(yīng)該做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，輔導(dǎo)員的工作不能只停留在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的層面，更要注重塑造學(xué)生健全的人格、高尚的情操，幫助并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、輔導(dǎo)員運(yùn)用情感因素開(kāi)展思想政治教育，掌握科學(xué)方法，用情感人重實(shí)效

大學(xué)生活中，與學(xué)生接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。所以，輔導(dǎo)員的工作更要講究方法和策略。

(一)形象感染法。形象感染法是指輔導(dǎo)員通過(guò)自身良好的形象和人格魅力去影響、感染學(xué)生，使彼此心理接近。輔導(dǎo)員是一項(xiàng)育人性、導(dǎo)向性的職業(yè)，其外在形象會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)的好壞。因此，輔導(dǎo)員個(gè)人著裝應(yīng)該自然大方，言談舉止應(yīng)端莊，從而提高自身的親和力。二是內(nèi)在形象方面，主要包括知識(shí)水平、個(gè)人修養(yǎng)等方面。輔導(dǎo)員應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)，從而做到因材施教、教育學(xué)生。

(二)說(shuō)服勸導(dǎo)法。說(shuō)服勸導(dǎo)法，是指輔導(dǎo)員通過(guò)直接接觸學(xué)生，進(jìn)行交流溝通，從而改變學(xué)生態(tài)度的一種教育方法。對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，勸導(dǎo)在教育過(guò)程中也是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。輔導(dǎo)員若能正確運(yùn)用勸導(dǎo)方法，那么就可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，接受正確的引導(dǎo)，從而樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、結(jié)語(yǔ)

作為思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中具有重要的地位和作用，重視情感因素在思想政治教育中的特殊地位十分關(guān)鍵。科學(xué)地運(yùn)用情感因素使之切實(shí)貫穿到思想政治教育工作的全過(guò)程，從而達(dá)到教育、管理、服務(wù)學(xué)生的目的，促使學(xué)生健康發(fā)展。

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