中職校提升護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的有效途徑研究

榮 敏，姜曉瑞，韓 瑜

（新疆石河子衛(wèi)生學(xué)校，新疆 石河子 832000）

中職校提升護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的有效途徑研究

榮 敏，姜曉瑞，韓 瑜

（新疆石河子衛(wèi)生學(xué)校，新疆 石河子 832000）

目的 探索提高在校護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的有效途徑。方法 加強(qiáng)思想教育，實(shí)施班主任、任課教師自習(xí)全程跟班責(zé)任制，嚴(yán)格考勤，提高教師教學(xué)效率，加強(qiáng)考前培訓(xùn)。結(jié)果 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率明顯提高。結(jié)論 通過采取有效措施，提高了在校護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率。

護(hù)生；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；通過率

衛(wèi)生部自2009年起，對護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試進(jìn)行了重大改革，考試對象由原先從業(yè)一年的在職人員改為在教學(xué)、綜合醫(yī)院實(shí)習(xí)8個月以上的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。這一重大改革，使中職學(xué)校教師對于教學(xué)、就業(yè)、成才有了新的思考，如何辦人民滿意的教育，如何成為家長滿意的學(xué)校，如何使畢業(yè)生順利就業(yè)，成為職業(yè)學(xué)校面臨的重大問題。因此，中職校必須重視護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，提高護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率。

1 方法

我校自2011年申報(bào)全國第二批示范校以來，首先對護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，實(shí)行“3+2+1”人才培養(yǎng)模式，即第一、二、三學(xué)期在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、執(zhí)業(yè)能力模塊的學(xué)習(xí)，第四、五學(xué)期進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行為期8個月的頂崗實(shí)習(xí)，第六學(xué)期對實(shí)習(xí)返校學(xué)生進(jìn)行為期8～11周的考前培訓(xùn)。

1.1 制訂培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)11周輔導(dǎo)時間安排，制訂培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)共分為6個階段，2周進(jìn)行一次模擬考試，根據(jù)學(xué)生考試成績調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時成立考試研究分析組，對每次學(xué)生做錯的題進(jìn)行梳理并及時反饋給任課教師，任課教師就共性錯誤重點(diǎn)講述。

1.2 集體備課

護(hù)理教研室嚴(yán)格按照考綱進(jìn)行集體備課，由生理學(xué)、正常人體學(xué)、藥劑學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、傳染科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、人際溝通、精神學(xué)、中醫(yī)護(hù)理、老年護(hù)理、心理學(xué)等學(xué)科專業(yè)教師進(jìn)行集體備課，對相關(guān)知識進(jìn)行優(yōu)化組合，避免重復(fù)同一知識點(diǎn)。集體備課使得教師之間可就疑難點(diǎn)進(jìn)行溝通、交流，從而提高各學(xué)科教師教學(xué)水平。

1.3 實(shí)施班主任、任課教師責(zé)任制

班主任和任課教師共同管理班級。班主任負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、心理疏導(dǎo)及思想工作；任課教師在早晚自習(xí)負(fù)責(zé)答疑，并根據(jù)白天上課進(jìn)度制訂早晚自習(xí)輔導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃，要求學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。

1.4 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)

班主任能否全程跟班對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度有著極大的影響。為此，學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)組，對班主任、任課教師早晚自習(xí)跟班進(jìn)行督導(dǎo)，并對班主任、任課教師到班情況進(jìn)行反饋，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

1.5 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)護(hù)生實(shí)習(xí)期間網(wǎng)上學(xué)習(xí)

在護(hù)生實(shí)習(xí)前，對其進(jìn)行在線課堂統(tǒng)一輔導(dǎo)，使護(hù)生離校前做到人人會用。班主任每天進(jìn)入在線班級管理系統(tǒng)進(jìn)行督促，學(xué)校教務(wù)科每月將各班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行網(wǎng)上通報(bào)，要求班主任經(jīng)常與學(xué)生溝通，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使護(hù)生實(shí)習(xí)階段也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，為參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試做好準(zhǔn)備。

1.6 學(xué)生評教，意見反饋

學(xué)校通過發(fā)放評教調(diào)研表對任課教師進(jìn)行評價(jià)，對于學(xué)生反映的集中性問題進(jìn)行統(tǒng)一梳理，并反饋給任課教師。任課教師通過分析反饋意見改進(jìn)教學(xué)方法，對于學(xué)生提出的一些共性問題，如語速過快、難點(diǎn)分析不清析等問題，進(jìn)行改進(jìn)和再次答疑。

1.7 采用有效應(yīng)試方法

考前共進(jìn)行6輪考試，平均每2周1次，如2013屆學(xué)生第1～5次模擬考試兩門成績在80分以上的分別占64%、51%、29%、20%、15%，第一次考試學(xué)生剛剛進(jìn)行完2周的培訓(xùn)，為了不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，試題在難易程度上做了一定處理，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生自信心。隨著輔導(dǎo)進(jìn)程的推進(jìn)，考題難度逐漸加大，促使學(xué)生思考解決丟分的知識點(diǎn)，從而提高考試成績。第6次為模擬考試，兩門成績在80分以上的達(dá)到62%，結(jié)果令人滿意。通過6輪的模擬考試狠抓細(xì)節(jié)，尤其是答題卡的填涂，讓學(xué)生不能敗在細(xì)節(jié)上。由于我校民族學(xué)生占到40%，且漢語表達(dá)能力欠佳，班主任每次考前都進(jìn)行答題卡填涂培訓(xùn)，并由監(jiān)考教師仔細(xì)查看，做到萬無一失。

2 思考

我校自2013年開始對在校護(hù)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)。2012屆未做輔導(dǎo)，畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率為170%；輔導(dǎo)的2013屆畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率為44%，2014屆為55%。這表明對護(hù)生進(jìn)行有效的考前輔導(dǎo)和培訓(xùn)，可顯著提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率。由于我校地處新疆，生源大多為初中畢業(yè)生，主要有漢族、維吾爾族、哈薩克族、蒙古族、回族學(xué)生，其中維吾爾族學(xué)生占到40%。下一步如何提高少數(shù)民族護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，是我們研究的重大課題。

G424.74

B

1671-1246（2015）11-0078-02