醫學成人教育教學管理模式改革的探索與實踐

徐文慧

（蘇州衛生職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

醫學成人教育教學管理模式改革的探索與實踐

徐文慧

（蘇州衛生職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

隨著醫學成人教育規模、層次、要求的不斷發展，建立符合醫學成人教育特點的教學管理模式成為提高教育質量和效率的基礎。近年來，我院針對成人學習的特點和要求，在管理機制、教學組織、課程考核等方面積極改革實踐，逐步形成符合醫學成人教育特點、適應教學信息化趨勢的教育教學管理模式。

醫學成人教育；教學管理模式；教學改革

長期以來，醫學成人教育采用了傳統的教育教學管理模式，教學方式“普教化”現象比較嚴重，忽視了醫學成人教育學生工作壓力大、專業能力參差不齊、年齡跨度大等特點，教學組織形式、教學手段和教學技術相對單一，缺乏多樣性、靈活性，從而出現成人教育教學互動不充分、學生到課率低、教學效果不理想等現象。提高成人教育質量、加強對教學過程的管理、充分發揮成人教育對社會發展的重要作用成為許多高校目前迫切需要研究和解決的問題[1]。

近年來，我院醫學成人教育在課程設置、教學形式、課程考核等諸多方面充分考慮成人的特點和要求，合理調整教育教學管理模式、完善教學組織形式，有效激發成人教育學生的學習主動性，逐步形成符合醫學成人教育特點、適應教學信息化趨勢的教育教學管理模式，現介紹如下。

1 實行院系兩級管理，健全教學管理網絡

近年來，我院成人教育開設專業數、學生數逐年增加，給成人教育教學管理和學生管理工作提出了新的挑戰。為了解決實際存在的問題與困難，我們從調整醫學成人教育管理模式著手，實行成人教育教學、學生工作院系兩級管理。成教主管部門、各專業系部明確職責，分工合作。成教主管部門負責整體協調成教管理工作，完成各專業的招生入學、教學進程安排、統考課程組織、畢業工作等；各系部由系領導分管成教工作，安排專人負責成人教育的教學管理工作，班主任負責各班學生的管理工作。各系部按主管部門下達的要求完成所屬專業的教師聘任、課表編排、考務等教學管理工作以及學生學籍、考勤管理等學生管理工作。

班主任作為一線管理者，負責班級的日常管理，同時還承擔學習環境的維護和管理工作，在學生面授期間和自學期間，對學生的學習能起到有效引導、督促的作用。院系兩級分層管理有效改變了成人教育教師、學生之間的空間分離狀態，切實加強了教學管理、學生管理。

2 構建多元化教學模式，注重教學實效

網絡、多媒體等現代信息技術在教育教學中的廣泛應用給成人教育教學模式改革提供了有力的保障。我院成教管理部門改變單一的集中面授的教學組織形式，建立面授教學、網絡課件教學、多媒體互動教學、網上作業答疑等多元化教學模式來完成教學目標。依據教學大綱并結合課程特點，合理安排課程的教學形式，力求利用多元化的教學形式實現教學效果最優化。

建立班級群是進行多元化教學的前提保障。班級群以班級為單位，由學生、班主任、各課程任課教師共同組成。教學管理者、教師對學生進行積極引導和管理，引導學生積極參加多媒體互動教學。在面授前，任課教師指導學生有計劃地安排好學習；在面授期間，任課教師在班級群上傳相關學習資料、布置作業。學生在學習網絡課件及相關資料的過程中，通過與教師、同學之間的積極討論和互動交流，共同解決學習中的問題，完成學習任務，達到教學相長、共同提高的目標。

同時，醫學成人教育的學生在工作中或學術上遇到的問題同樣可以利用班級群這個平臺相互探討、交流，共同解決問題。教師及時給學生答疑解惑，同時積極參與交流互動，與學生共同探討專業、課程在臨床實際中的應用及發展，由單一的教師角色轉變為指導者、合作者、共享者，這對促進教師的專業成長是十分有利的。多媒體互動教學使師生之間、生生之間學習的合作性得到充分體現。

3 重視實踐教學環節，實現培養目標

醫學成人教育的學生來自于各級各類醫療衛生單位，具有一定的醫學理論基礎和專業實踐經驗，他們希望通過對專業基礎課及專業課的進一步學習，更新專業知識、提升專業能力，實現理論與實踐的相互促進，并能在工作中發揮作用。實踐教學作為成人高等教育不可或缺的重要內容，是培養學生理論聯系實際能力的根本途徑[2]。聘請教學經驗豐富的高級職稱教師承擔成人教育的教學任務，同時聘請醫療行業中臨床實踐能力強的高資歷教師作為成人教育的兼職教師，使學生接觸到該領域的最新動態，對培養學生的實際應用能力、提高職業綜合素質是十分有效的。在實踐教學過程中，合理應用現代化教學設備可以有效增強實踐教學效果，如將數碼顯微互動系統應用于血液學檢驗、病理學檢驗、寄生蟲檢驗等課程的教學中，可以增強學生參與教學的積極性，提高學生的專業實踐能力。

4 嚴把畢業論文關，提升專業科研能力

寫畢業論文是成人高等教育學生在校學習期間需要完成的最后一個教學環節，是培養學生理論聯系實際，運用所學知識和技能解決問題的有效手段，是實現人才培養目標的必要步驟[3]。成人教育普遍存在學生對畢業論文重視度不夠、論文格式不規范、論文內容缺乏創新性等問題。針對往屆成教學生畢業論文中存在的實際問題，在教育教學的多個環節對學生進行正確引導、強化訓練、規范管理，提高醫學成教學生畢業論文的整體質量。

在成教新生的入學專業教育中注意強調畢業論文的重要性，引導學生正確認識畢業論文的地位，加強誠信教育，指導學生在實際工作中注意積累原始數據、搜集資料并閱讀相關文獻，為畢業論文的撰寫做好基礎性工作。在醫學統計學、醫學信息檢索等課程的教學中，指導學生應用所學知識對實際工作中積累的數據進行統計分析、提煉總結，提高畢業論文的科學性、真實性、規范性。培養學生對專業的研究興趣是提高畢業論文質量的前提。專業課教師在授課過程中注意更新教學內容、增加專業前沿知識，指導學生立足工作實際，將理論與實踐有效結合，在專業實踐的基礎上合理選題。

實習階段是畢業論文設計的關鍵階段。在實習動員時將畢業論文的基本格式、撰寫方法與步驟以及論文評審的評分要求、注意事項等對學生進行詳細指導。按專業將學生分組，每組安排專業教師作為論文指導教師，及時對學生的論文寫作進行指導，以提高學生畢業論文的質量。答辯是把好畢業論文質量關的最后環節，規范畢業論文答辯的組織程序、嚴格答辯評分要求、客觀評定學生畢業論文、對存在問題的論文提出修改意見，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。

5 完善教學考核方式，實施過程性評價

考核是檢驗教學效果的重要環節，建立以考核實際能力為主的評價體系。考核內容應符合成人教育特點，貼近臨床工作實際，注重考核學生分析問題、解決問題的能力，體現靈活性、實用性和針對性。考核可根據各門課程的情況，采用閉卷、開卷、實踐操作、綜述等多種方式進行。

隨著多元化教學模式的全面實施，學生成績的評定由考試成績、作業評閱及過程考核成績、考勤成績3個部分組成，加大了過程考核及學生考勤管理力度，引導學生積極參與教學的各個環節。

我院現行的成人教育教學管理模式符合成人教育的特點，具有教學方式多樣化、教學資源網絡化、教學活動協作化的優勢。多元化教學模式的實施最大限度地拓展了醫學成人教育學習的時間、空間，有效緩解了工學矛盾，解決了異地學習等醫學成人教育的實際問題，為成人的自主學習創造了有利的條件。我們發現多樣、開放、靈活的教學模式更符合醫學成人教育的特點，更能滿足成人學習的需求，是切實提高醫學成人教育教學質量的有效途徑。

[1]王春輝.論成人教育教學改革的質量保障措施[J].中國成人教育，2014（19）：112-113.

[2]李家其，段振榜，鄢鳳明.高校成人教育實踐教學改革探析[J].中國成人教育，2008（13）：21-23.

[3]徐瑾，陳晉南，史彥，等.基于工作實際的成人高等教育畢業論文改革實踐[J].繼續教育，2010（7）：86-87.

G40-03

A

1671-1246（2015）16-0034-02