全媒體視野下大學生正能量傳播現狀調查及對策探索

□王麗華

大學生在日常的學習、生活中對于正能量的傳播的意義和新媒體廣泛使用的前提下，正能量傳播的途徑和方法等方面都有了自己不同的理解和認識。大學生群體是社會中基于新媒體視野下十分活躍的一部分群體，他們對于新信息的接受和傳播有著重要的作用，他們對于正能量的傳播的認識也有著重要的參考價值。因此，筆者對100名大學生做了《全媒體視野下青少年正能量傳播現狀》的問卷調查，從對正能量的傳播本身和傳播方式兩個方面調查學生的想法，并就傳播的途徑征求廣大學生的意見和建議。在將100份調查問卷搜集上來以后，筆者結合統計學的相關知識，將有價值的信息進行統計、匯總，針對正能量傳播的內容、方式等作出自己的分析。

一、大學生正能量傳播基本情況分析

參與調查的大學生男生50人，女生50人，各占50%，性別均等，能夠代表大學生群體的一些整體信息，而且根據調查結果分析性別的影響性不大。其中，低年級(大一、大二)80人，高年級(大三、大四)20人，參與調查人數低年級居多。大學生平時關注正能量方面，經常關注的73人，占比73%，偶爾關注的27人，占比27%。所有參與問卷調查的大學生全部表示會關注正能量方面的信息，沒有不關注的。認為正能量信息有用方面，95人覺得有用，占比95%，只有5人覺得沒用，而且全部是高年級學生。是否主動尋找正能量信息來抵消消極情緒方面，94人選擇會，占比94%，只有6人選擇不會。可見，大學生普遍關注正能量信息，絕大部分認為正能量信息傳播對于個人發展和社會進步有用，而且絕大部分學生會在自己遇到負能量的時候主動去尋找正能量信息，去了解正能量傳播。所以我們應該高度重視大學生為代表的青少年群體的正能量教育，加強傳播力度。

遇到正能量的信息是否會轉發方面，49人選擇經常會轉發，39人選擇偶爾會轉發，此外，還有12人選擇從不轉發。可見，絕大部分人都會轉發正能量方面的信息，只是程度不同而已，只有12%的人從不轉發，而且這部分人全部是高年級學生。正能量信息的傳播收獲方面，61人選擇收獲很大，占比61%，24人選擇收獲一般，占比24%，還有8人選擇沒有收獲，占比8%。可見，大學生對于正能量信息閱讀后大部分有了自己的思考，形成一定效果，有一定影響。

從正能量信息中獲取最大的收獲方面，59人選擇世界上有很多有愛心的好人，世界很美好，占比59%，28人選擇堅強的例子給我鼓勵，占比28%，10人選擇社會上許多人需要我去幫助，占比10%，還有2名同學自己寫上了美好純潔愛情還是存在的這樣的理由。對于學生感覺收獲很大的信息我們應該多挖掘、多發布，對于其他相關重要的方面也應該引導學生多了解。

二、大學生傳播樂于接受的正能量信息類型分析

關注哪些方面的正能量信息方面，可以多選，35人選擇助人為樂的好人好事，占比35%，49人選擇堅強不息、努力成功的案例，占比49%，15人選擇需要幫助的求助信息，占比15%，1人選擇社會主義社會發展的美好前景，占比1%。可見在正能量信息中，學生主要傾向于堅強不息的榜樣案例，同時注重關注助人為樂的典型，這些信息可以作為以后引導青少年正能量傳播的傾向，注重此方面信息的發布、轉發和發掘。

三、大學生獲取正能量信息途徑分析

獲取的正能量信息來源方面可以多選，23人選擇手機，占比23%，28人選擇校園信息，占比28%，28人選擇網絡，占比28%，20人選擇電視，占比20%，12人選擇報刊，占比12%。可見，在正能量傳播的途徑中，大學生群體在關注傳統的電視、報刊之外，更多的人使用、傾向于手機客戶端、網絡，所以我們應該重視利用以微博、微信為代表的新媒體的傳播方式，加強正能量的傳播。此外，也有四分之一的人選擇校園信息，校園信息的傳播方式很多，校園網、BBS、海報、課堂教學、實踐活動等等都可以，高校工作者應該把握高校這一陣地，通過各種形式進行正能量的傳播。

哪種媒體傳播方式最有利于傳播正能量方面，58人選擇網絡，占比58%，29人選擇手機，占比29%，20人選擇報紙，占比20%，13人選擇電視，占比13%。針對大學生喜歡使用的傳播媒體，相關部門和工作者應該重視網絡媒體和手機客戶端媒體這些新媒體傳播正能量信息。喜歡以哪種方式了解正能量信息方面，74人選擇網絡瀏覽信息，占比74%，15人選擇聽講座，占比15%，4人選擇面對面的交流，占比4%。對于學生喜好的信息獲取方式，我們應該加大力度做好網絡正能量信息的宣傳，同時，重視校園內講座和思想政治教育談話工作。

四、大學生對正能量傳播建議分析

學生對于全媒體語境下“正能量”在青少年中的傳播的建議方面，大多數學生提出了自己的建議，主要都集中于認為正能量信息的傳播十分有用，應該加大力度進行傳播，讓更多人了解相關的信息。并建議多應用新媒體的方式進行傳播，此外，對于正能量信息建議多了解青少年的成長規律、心理特征，傳播他們愿意接受、可以接受的信息。可見，大學生對于正能量信息傳播本身也有自己的一些思考，很多建議也值得我們采用。他們對于正能量信息的具體內容上有自己的喜好，希望傳播的內容易于接受，希望使用他們喜歡的傳播形式和手段。

五、結語

從以上分析中，我們可以看到，大學生群體對于正能量信息是會關注，并且絕大部分樂于轉發，也感覺從中能夠得到幫助，這就需要從教育和媒體方面共同努力去推動正能量傳播。針對于大學生正能量傳播的現狀分析，可以總結如下建議利于正能量在大學生群體內的傳播:一是定期、不定期地通過多種渠道向大學生征求意見，了解他們樂于接受的正能量信息的內容，有針對性地進行傳播，而不要憑借自己的喜好或者個人經驗去做，防止鋪天蓋地的正能量信息造成厭煩，導致反方面的效果。二是將高校課上教學與課外實踐相結合，通過課上理論宣傳，課下實踐操作，使正能量信息得以擴散，并被接受，產生應有的效果，而不要只流于形式上的擴散。三是重視新媒體手段傳播正能量信息，高校工作者目前面對的是“90后”的大學生群體，以后還將面對“00后”、“10后”的群體，在不同的時期我們應該廣泛調動年輕的高校工作者們與時俱進，開辟新的傳播途徑，尋找新的傳播手段，比如適時應用微博、微信等方式進行正能量的傳播。四是不能忽視傳統媒體的教育作用。在新媒體廣泛使用，各種碎片化信息存在的情況下，主流媒體的作用更加被凸現出來，電視、報刊等仍舊是一部分大學生關注的媒體對象，對于主流媒體相關部門應該結合學生實際情況傳播學生需要的正能量信息。五是正能量信息的傳播以及大學生群體的教育工作不只是高校的責任，也是全社會的責任，我們需要從學校到社會各界的共同努力，為以大學生為代表的廣大青少年群體傳播正能量信息。

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