在散文鑒賞中引導學生進行審美體驗

褚光

隨著新課改教學理念的不斷推廣，蘇教版初中語文教材入選了不少當代文壇新秀之杰作。其中當代著名的少數民族作家李舵的散文《美麗的西雙版納》即是。教學此文，主要是引導學生鑒賞文本中所描寫的美麗的云南西雙版納自然景觀與古老、美麗、神奇的傣族民俗風情，是一種具有極高閱讀品位的鑒賞審美活動。然而，由于各方面的原因，教學時，我們常常發現學生對之并未表現出預期的閱讀、鑒賞熱情，所以，我們有必要在此探討激發學生樂讀、善讀李舵《美麗的西雙版納》文本強烈興趣的策略。

一、 情境導入，誦讀涵泳

在中國當代散文作品中，李舵的《美麗的西雙版納》是集自然景觀、人文景觀、民俗景觀為一體，諸多審美意蘊的結合頗具張力，場面描寫異常精美、畫面非常美麗迷人、人物活動頗具原始風情意蘊的純粹的語言視覺藝術。這種美學張力，學生只有通過反復吟詠、品鑒文本才能感知與體味。因此，教學此文，我們應盡力創設與文本內容相匹配的情境與氛圍，激發學生誦讀、涵泳文本之濃厚興趣，引導學生在此過程中獲取豐富的審美體驗。

比如，上課伊始，我就運用多媒體為學生播放了從網絡精選下載的宋祖英深情演唱的《西雙版納》現場表演視頻和反映云南西雙版納美麗自然風情、人文風情和民俗風情的圖片、旅游風光視頻等供學生欣賞。當視頻中傳出宋祖英高亢嘹亮甜美動聽的歌聲時，當視頻中幻化出精美如畫的西雙版納自然景觀與豐富多彩的人文景觀時，學生對西雙版納的喜愛與向往之情溢于言表。于是，我趁機啟發道：“現在，請同學們采用另一種方式欣賞美麗的西雙版納自然風情與人文風情，這也是一道表現云南西雙版納勝景的精美盛宴，只不過作者采用的是靜止的、沒有音響效果的文字符號的表現形式罷了。”隨之，全班學生興致勃勃地和著背景音樂抑揚頓挫地誦讀起來。

二、有效整合，開闊視野

李舵筆下縱情謳歌的云南西雙版納古代傣語為“勐巴拉娜西”，意即“理想而神奇的樂土”。這里以神奇美麗豐富的熱帶雨林自然景觀和古老神秘的少數民族風情而聞名于世，是中國著名的熱點旅游城市之一。這里的傳統節日——潑水節，吸引了國內外無數游客的關注與積極參與，被譽為“東方狂歡節”。景區內景觀獨特，知名度高：以豐富迷人的熱帶、亞熱帶雨林、季雨林、溝谷雨林風光、珍稀動物和絢麗多彩的民族文化、民族風情為主體。1993年10月8日，聯合國教科文組織正式審批西雙版納國家級自然保護區為國際生物圈保護區。鑒于此，李舵絕非唯一撰文盡情謳歌西雙版納美麗景觀和神秘迷人的民俗風情之作家。所以，教學此文，我們可以充分借助多媒體電教設施，將古今中外描寫、歌詠、表現西雙版納美麗迷人的自然景觀、人文景觀和民俗風情等音樂、圖片、詩歌、散文、舞蹈等加以有效整合，制作成精美的PPT幻燈片，插入傣族葫蘆絲音樂《西雙版納的孔雀》為背景音樂供學生鑒賞。如此，則不僅加深了學生對文本的理解與品鑒，還可以借此開闊學生的視野和知識范疇，引導學生對文本的品鑒更上一層樓。

三、讀寫結合，隨堂練習

羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”著名少數民族作家李舵因為具有一雙發現美麗自然景觀與古老神秘風情的慧眼，所以在他的筆下，云南西雙版納這顆鑲嵌在祖國西南邊陲的燦爛明珠中蘊含著的自然風情、人文風情、民俗風情等是那樣的令人神往。以此推論，只要我們也具備作家李舵一樣發現美、識別美的慧眼，那么，也會發現我們的家鄉、我們的校園、我們的小區、我們的公園等也蘊含著同樣豐富多彩的美學特質。

所以，教學李舵的《美麗的西雙版納》時，在引導學生充分賞析文本的諸多美學特質后，我如此啟發學生道：“美國詩人愛默生曾經說過這樣一句至理名言：如果我們的雙眼生來就是為了觀察事物，那么，美就是為我們的雙眼而存在的因素。李舵《美麗的西雙版納》中的自然風景、人文風情、民俗風情等的確頗具眾多的美學元素，但是我們身邊的許多地方同樣具有美麗的風光、同樣保留著傳統的、神秘的民俗習慣。現在，請同學們回憶一下，在我們的身邊有哪些景觀是常常令人流連忘返的，哪些民俗節日是我們代代相傳的，然后請同學們以‘美的風景或‘美的民俗等為話題自選角度、自擬文題、自選文體寫一篇700字左右的文章。”就這樣，我運用這幾句言簡意賅的過渡語就將學生的思維從對文本的品鑒中自然地過渡到了隨堂小練筆中了。

李舵不僅是一位寫作勤奮多產的作家，還是一位頗具藝術造詣和美學張力的著名作家。他在散文中既表現了他對美麗的西雙版納自然風景的無比熱愛，又極力謳歌了西雙版納傣家人流傳千古的傳統民俗風情和傣家人“笑對生與死”從容、樂觀的生命觀。故此，教學時，我們一定要有效引導學生對之進行細讀深品，并引導學生進行隨堂小練筆。

（作者單位：揚州市邗江區瓜洲中學）