學生數學學習興趣的培養

滕春燕

摘 要：興趣是最好的老師，運用多媒體創設問題情境，巧妙設計課堂引入，都可以提高學生的學習興趣。

關鍵詞：多媒體；問題情境；導入

興趣對學生的學習起著重要的作用，我在教學中主要從以下幾方面激發學生的學習興趣：

一、運用多媒體教學

遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色于一體，綜合表現力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習，通過多媒體的音像畫面，為學生創設有趣的學習情境，使學生在輕松愉悅和美的感受中學習知識，大大激發了學生課堂學習的積極性和興趣。例如，在講“軸對稱”時，我用多媒體展示了幾組優美的軸對稱圖形，并運用Flash對圖形進行了翻折，學生通過觀察圖形，輕松愉快地掌握了軸對稱及軸對稱圖形的概念和性質，并進行了熟練運用。

二、創建問題情境

贊科夫認為，智力活動是在情感高漲的氣氛中進行的，這樣的氣氛對學生有好處，同時也有助于完成教學任務。因此，教師創建出情感、欲望、探索高度統一的情緒氛圍，使學生的思維處于“憤”和“悱”的最佳時機，這對學生學習興趣的激發起著很重要的作用。例如，我在講“直線和圓的位置關系”時，創設了下面的問題情境：

師：同學們，你們看過海上日出嗎？

生：沒有。

師：想不想看？

生：想。

師：放映多媒體，在太陽冉冉升起的過程中，讓學生觀察海平面（直線）和太陽（圓）的位置關系。

師：直線和圓的位置關系有幾種？

生：有三種。

師：哪三種，請在本上畫出來。

一學生去黑板畫，其余學生在練習本上畫，學生很順利地畫出來了。在這種運動變化的氛圍中學生清楚地看到了直線和圓的位置關系，印象深刻，興趣濃厚。

三、巧妙設計課堂教學的引入

良好的開端是成功的一半，課堂引入如果巧妙，就能迅速吸引學生，使學生的注意力高度集中，心情愉悅，思維敏捷，興趣倍增。如一元一次方程的引入，我是這樣做的。

師：同學們，你們想做游戲嗎？

生：想。

師：下面我們一起來做一個游戲。你心里想一個數，給它乘2后再加3，你說出結果，我馬上能猜出你想的數是多少。

生：9

師：3

生：17

師：7

……

學生驚訝于教師的睿智，教師趁機說：你們想知道我是怎么猜出來的嗎？

生：想。

師：學習了一元一次方程的知識后，便會迎刃而解。

學生的興趣高漲，急于想知道其中的道理，教師接著講一元一次方程的解法，收到了良好的效果。

總之，興趣是基石，是人才成長的搖籃，是通往成功路上的星星之火，教師要多方位培養學生的學習興趣，力求提高自己的教育教學效果。