在自信的天空中成長

姬生飛

伴著清脆的鈴聲，我懷著愉悅的心情走進教室，還未等我喊“上課”，班里學生就對我說：“老師，付××哭了。”果然付××正趴在桌子上傷心地哭著，付××是一位性格內向、很少說話，特別老實的學生，他很少與其他同學發生矛盾。“是誰把他惹哭的？”我問學生。“是李××！”許多學生齊聲告訴我。又是李××，該生學習一般，課下經常給班級惹點事，課上舉手發言的時候很少，為此我進行了多次家訪，可是收效甚微。

我讓李××站起來，問：“你為什么打他呀？”他低頭不語，我連續問了幾次，他就是一個不說話，不理人，他這一點讓我很頭痛。“付××沒有惹他。”其他學生告訴我，果然又是這個李××惹事，錯誤全在他身上，我把他狠狠地批評了一頓。此時，李××哭了起來，我也很有“成就感”，心想“你終于哭了！”我“得意”地看著他，可是我突然發現他正把手攥得緊緊的，很明顯，他心里很不服氣。

“你把同學打哭，還有什么理由要講呀？”我很生氣地說。“你為什么只批評我，不批評他呀？”他一邊哭一邊說。

“付××同學沒有錯誤，你讓老師怎么批評他呀？”此刻，我更加生氣了，這是接本班以來第一次有學生跟老師頂嘴，真讓我沒有想到，這時候，我又想到了他平時課堂上的表現，我又嚴肅地對他說：“你給自己強調理由挺積極的，課上你回答問題怎么不積極呀？”

“我笨，課上老師提的問題我都不會！”他哭著說。

聽他這么說，我心想這孩子真的是無藥可救了！我真的還想繼續訓斥他，可是一想還要講課，只好讓他坐下了，接下來我讓學生朗讀課文。我仔細觀察李××，他也能大聲朗讀，讀得也比較熟練，不比其他學生讀得差，可是他怎么就承認自己笨呢？我一直在思考這個問題，我一定要在他那里找到答案。

在找學生朗讀課文的時候，我也叫到李××，他讀完我問全體學生：“李××同學讀得怎么樣呀？”有的學生說讀得熟練，有的學生說讀得很有感情，有的學生說讀得不錯！接下來我建議全班學生鼓勵他一下，此時全班學生鼓起熱烈的掌聲。可以看出，此刻他的內心很高興，我又小心地試探性問他：“你為什么說自己笨呀？”“我爸爸、媽媽經常說我，只要他們一見我做錯題，他們就說我。”他回答說。“同學們說他笨嗎？”我問全班學生。“不笨！”學生齊答。“怎么樣？你并不笨，你要相信自己，你和別人一樣聰明！”我鼓勵他說。

在以后的教學中，我經常對李××同學提問，發現進步就及時表揚他。慢慢地，他變了，變得熱愛學習了，違紀的現象也少了。是啊，在平時的教育中，我們應該多給孩子掌聲，讓他們在自信的天空中快樂成長！

參考文獻：

鄭劍虹.自強的心理學研究：理論與實證[D].西南師范大學，2004.