論學校教育中懲罰的必要性及其實施原則

李振華

摘 要：在現今的學校教育中，“懲罰”處于一種較尷尬的境地。懲罰教育到底需不需要？怎樣的懲罰教育才是合理的？就學校懲罰的必要性與合理的實施原則進行了思考。

關鍵詞：懲罰教育；必要性；教育手段 一、學校懲罰教育的現狀

在現今的學校教育中，“懲罰”這個詞爭議不斷，有人贊成懲罰也有人極力反對，導致在學校教育實踐中出現了兩種較為極端的現象：一是教師不敢懲罰；一是教師濫用懲罰。這兩種極端的現象都是不正常的，對教育工作的開展無益。筆者認為懲罰作為一種教育手段還是有必要的，但是要在合法、合理的范圍之內。

二、懲罰教育的必要性

1.懲罰教育是對學生錯誤行為矯正的必要教育手段

在日常學習生活中善于抓住學生的閃光點給學生以鼓勵自然是好的，但是當學生做出一些錯誤的、違反規則的行為時，如不進行懲罰則是一種縱容。有人說在學生犯錯時我們可以“曉之以理、動之以情、導之以行”，但這種模式往往只是我們的主觀意愿而已，太過理想化，在實際情況中遇到一些不服從管教的學生時，說理教育無法讓他們真正認識到自己的錯誤。有的教師則因為對學生束手無策卻又不敢懲罰，只好放任自流，這是一種教師失職的表現，只會擴大事情的消極影響，只有及時對這種錯誤行為進行遏制并促進學生的改造才是積極有效的教育。

2.懲罰教育有利于學生正確的人生觀、價值觀的形成

學生是發展中的人，無論從生理上還是心理上都不夠成熟，在成長過程中難免會犯錯，加上受到社會上一些錯誤思想和不良風氣的影響，這個時候如果不采取懲罰措施會使學生無法正確地判斷自我，很容易走上歧途。懲罰是對學生不良品行進行否定的一種教育方式，教師通過懲罰可以改變學生的不道德行為，把學生從過失的邊緣拉回來，讓學生懂得辨別是非善惡，更準確地認識生活。

3.懲罰教育有利于強化學生的心理承受能力，應對社會競爭

現在家庭的孩子多為獨生子女，家長的寵溺導致許多孩子都是在蜜罐里長大的“小公主”“小皇帝”“捧在手里怕碎了，含在口里怕化了”。這些溫室里的花朵一直享受著家長、老師給予的關愛和溫暖，殊不知走入社會后要面臨的各種競爭是復雜而殘酷的，沒有經歷過挫折的人根本無法適應這個競爭激烈的社會。只注重獎賞的方法會使懲罰教育迷失與萎縮，從小聽慣了贊揚聲的孩子會經歷不起失敗和打擊，甚至沒有抵御挫折的能力。正如飛蛾沒有經歷破繭的痛苦就無法展翅飛翔，鳳凰不經歷涅槃就無法獲得重生，孩子也只有在一次次挫折和磨難中才能得到更好的成長。

三、懲罰教育的實施原則

雖然說教育懲罰是必要的，但它也是一把雙刃劍，用之得法能起到良好的教育效果，用之不當也會后患無窮。筆者認為實施懲罰教育應遵循以下原則：

1.合法性原則

《中華人民共和國義務教育法》第二十八條規定：“學校及其他教育機構行使下列權利：按照章程自主管理；組織實施教育教學活動；招收學生或其他受教育者；對受教育者進行學籍管理， 實施獎勵或處分。”《中華人民共和國教師法》第七條規定：“教師享有下列權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。”這些法律都肯定了學校和教師的懲罰權，但是學校和教師也不能濫用這個權利對學生進行體罰和變相體罰，對學生造成身體和心理上的傷害。《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》等都明文規定禁止教師體罰學生，

否則將依據不同情況追究法律責任。所以說教師有懲罰權，但在實施懲罰教育時要尊重學生的合法權益，不能超越法定權限，這

是最基本的原則。

2.公正性原則

懲罰教育孩子時還要盡可能做到對事不對人，教師的教育手段不能與教育目的相分離，要讓學生真正認識到自己的錯誤。一些教師在懲罰學生時不問清楚事情的來龍去脈就嚴厲批評，這樣反而會激起學生的逆反心理，偏離了最初的教育目的。同時懲罰教育的公正性還體現在面對犯同樣錯誤的學生不能厚此薄彼，要一視同仁，面對犯錯程度不同的學生也要進行不同程度的懲罰，

不能一概而論。

3.教育性原則

懲罰作為一種教育手段，還要具有一定的教育性。懲戒的目的不在于“懲”而在于“戒”，“懲”只是一種方式，懲罰的目的是教育。所以，懲罰必須觸及學生的內心，讓學生從一件事情中意識到自己的錯誤，從而明白以后什么該做什么不該做。馬卡連柯也注意到懲罰的教育作用，他談到：“懲罰的內容應當是對違背集體利益的行為的指責，指責兒童的行為是把兒童不正確的行為與一些明確的積極的要求進行比較。理解到自己做得不好，承認自己的錯誤，這就能夠提高自覺性，這就能夠起到教育的作用。”所以，懲罰教育只注重一時的“懲”是不夠的，而應該著眼于長遠的教育意義，讓學生具備明辨是非的能力，形成正確的價值觀。

4.因人施懲原則

孔子的教育思想中一條重要的原則就是“因材施教”。由于人具有個別差異性，對于不同的人要采用不同的教育方法。懲罰教育也一樣，對待不同性格、不同年齡、不同性別的孩子應該采用不同的懲罰方法。教師在實施懲罰前要充分了解學生，對于性格外向、大大咧咧的學生應該當面指出錯誤所在；對于自尊心較強、內心較敏感的學生則不應該當眾批評，還要注意言語盡量委婉；對于不同年齡階段的學生也要根據其年齡特征和承受能力進行適當的懲罰。

總之，“教無定法，貴在得法”。教育既需要溫和的鼓勵，也需要適當的懲罰，要將懲罰和獎勵結合起來，相輔相成，相得益彰，最大限度地促進學生的身心健康發展。

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