小學英語教學中游戲教學的應用研究

陳中芹

摘 要：隨著社會的發展與變革，基礎教學英語課程成為小學基礎教育中的核心課程之一。傳統的小學英語教學方式已經無法滿足小學英語教育信息化的要求，也無法很好地展現出新課程改革的教育理念了。而游戲教學法這種新的教學模式的出現，正好解決了傳統教學方式枯燥，對學生沒有吸引力等問題。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；教學模式

在義務教育與新課程改革的大背景下，小學英語教育主要是為了激發小學生學習英語的興趣，引導他們將這種興趣轉化為自主學習英語課程的動力。在小學英語教學過程中引入游戲教學的方式，不僅符合小學生容易好奇，愛玩的心理特點和認知需要，還能有效地吸引小學生參與自主學習，提高對英語學習興趣，達到豐富小學英語課堂的目的。

一、小學英語教學中游戲教學應用的意義與現狀

1.小學英語教學中游戲教學的意義

游戲教學時將教育和游戲結合起來，在充分發揮游戲各種激勵方式營造氣氛和激發學生興趣的同時，強調其明確的教學目標和內容。其以成熟的教育理論為基礎，盡可能地將單調乏味、照本宣科式的教學方式轉變為生動有趣。學生樂于接并能主動參與進來的游戲教學形式，并能傳達游戲教學本身的知識性和教育深

意。自古有“寓樂于學”的說法，游戲教學具有娛樂和教學兩種特性，在小學英語教學中加入游戲教學，達到提高小學生學習英語的積極性，并培養小學生各方面能力的效果。

2.小學英語教學中游戲教學的現狀

游戲教學的方法雖然不盡相同，如情境教學法、功能法、自然教學法等等，但是大部分都強調學習英語的氛圍是快樂輕松的。國外發達國家對于游戲教學的開發相對較早，在應用上也比較成熟。很多教育家很早就認識到兒童語言的表達是伴隨著兒童游戲的，合適的游戲與競賽等活動有利于兒童語言的發展。英國、法

國、美國、加拿大等國家也專門為小學生開發了語言學習的游戲軟件，深受小學生的歡迎。然而，在我國雖然很多小學開設了英語課，也越來越重視在小學英語教學中加入游戲教學的過程。但是由于教師水平參差不齊以及課堂設置不合理等問題，導致小學英語教學主要采取強制性和說教式的教學方式，不僅沒能很好地對小學生的英語學習起到啟蒙作用，反而大大降低了小學生對英語學習的興趣，影響其以后對英語學習的積極性。

二、小學英語教學中游戲教學的應用

1.明確目的并選擇游戲方式

在設計游戲教學具體方針之前，教師應該首先明確其游戲教學的目的，再根據其教學內容和學生實際情況來選擇游戲進行教學。不能盲目選取游戲來實行自己的教學，一定要有針對性。如進行單詞練習就應該選取有診斷模式的教學游戲，診斷模式以其特有的評價機制吸引學生，激發學生學習新單詞的積極性，可以避免小學生在重復記憶中產生厭學情緒。在進行聽力訓練的時候就應該選取能使學生注意力高度集中的教學游戲，可以采用合作競爭的應用模式。合理選擇競爭方式，利用游戲會對每個學生的成績自動排名的特性，激發學生不斷學習，不斷進取的欲望。

2.設計游戲流程

在明確了需要通過游戲的達到教學目標后，教師應該根據教學內容設計游戲。如果是聽力訓練，在設置競爭游戲的時候就應該將需要學生學習的新單詞放入游戲評測系統，如掌握一個單詞得一分，比較最后的得分。如果是語句訓練，就應該在設置情境的時候做出評測標準，如對先完成所有情境對話的學生進行加分等等。設計游戲流程的時候一定要保證游戲有足夠的吸引力，把簡單枯燥變為生動有趣，使學生更容易掌握和鞏固這類知識。

3.進行游戲教育

在教師向學生宣讀完游戲的規則并進行相應安排后，游戲開始進行。在游戲教育的進行中一定要做到以學生為游戲的主導者和實施者，教師通過適當的對游戲進程的操作來鞏固學生的學習。

4.總結評價

在游戲完成之后，教師應該對游戲的結果進行總結評價，鼓

勵并表揚做得好的，并糾正不足之處。在最后這個階段教師的作用至關重要，通過教師的總結讓學生認識到自己在學習中的不足之處，再一次鞏固學習內容。

適當運用游戲教學的模式，能夠有效地調節課堂氣氛，在學生參與課堂實踐的同時，激發他們學習的興趣與自主性。把游戲與教學合理結合起來，可以在英語教學過程中把枯燥的語言教學轉化為有趣的體驗教學，讓學生深入其中，自發的學習新的知識，改變學生以前被動地接受知識的教學方式，使學生能夠主動去探索并學習新的知識。小學英語教學作為對小學生英語知識的啟蒙教學，對其以后的學習心態和學習方式會產生深遠的影響。所以積極的應用游戲教學來輔助小學英語教學是非常必要的。

參考文獻：

[1]李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].河南大學，2013.

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