如何提高小學數(shù)學課堂教學質量

徐繼平

摘 要：隨著國內(nèi)教育的不斷改革以及新課標的實行，對課堂教學質量的要求也越來越高。雖然教學模式也在不斷的創(chuàng)新，然而新的教學大綱與教師固有的教學思維在改革環(huán)境下日漸暴露他們之間的差距，改革進度緩慢在數(shù)學教學中尤其明顯，并且教師不懂得轉變教學觀念，一味地墨守成規(guī)，這嚴重導致了教學效果越來越差，學生對數(shù)學不感興趣。為此，改變這一現(xiàn)狀將是迫不及待的。

關鍵詞：課堂教學；課堂氛圍；課程設計

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教師受傳統(tǒng)教學模式的影響

現(xiàn)今，由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，一些教師的教學觀念還停留在傳統(tǒng)教學模式中，單純地采用傳統(tǒng)教學模式來對學生講述新的知識，不懂得轉變教學觀念，改變教學計劃，一味因循守舊，保持著舊的觀念，讓學生埋頭做題，沒有根據(jù)學生的學習興趣去采取教學，只是單純地為了提高學生的成績以及教學效果，嚴重造成了學生“死讀書，讀死書，不懂得變通”的現(xiàn)象。正因為這樣，教師嚴重忽視了培養(yǎng)學生自主思考能力的興趣，也忘記了怎樣把學生帶到數(shù)學世界中去探討數(shù)學帶來的奧妙。為此，不僅使學生討厭數(shù)學，還嚴重違背了教學原則，使得教學質量嚴重下降。

2.課堂氛圍逐步變得枯燥煩悶

在現(xiàn)今追求生動活潑課堂教學氛圍的浪潮下，課堂失去活躍性和生動性將會使課堂變得枯燥煩悶，讓人昏昏欲睡，在教學方法上不懂得從實際情況出發(fā)，不懂得如何運用有效的課堂教學來發(fā)掘學生的潛力，這將會嚴重影響課堂教學質量。如果教師組織課堂活動少，遠遠不能調動學生的積極性，在數(shù)學課堂上，教師可以使用一些小活動來傳授新的數(shù)學知識給學生，這樣不僅可以讓學生踴躍參與，還可以調動學生的主動性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。只有這樣，才會讓學生感到在數(shù)學課堂上輕松舒適，毫無壓力，這樣既調動了學生的積極性，又提升了學習效率。

3.課程設計不合理或過于模式化

教學課程的設計不合理是導致語文數(shù)學教學嚴重與實踐脫節(jié)的一個重要的原因。首先，各種制度都是圍繞應試教育展開的，數(shù)學教材本身就存在著不足，學習數(shù)學是非常煩躁的，因為是關系到計算的問題。然而教材所涉及的題目深淺不一，導致學生對于較為深奧的題目缺乏學習的動力。缺乏解題的興趣。

二、如何提高小學數(shù)學課堂教學質量

1.創(chuàng)新教學模式，引起學生學習的興趣

教師應該更新教學模式，使課堂教學逐步走向生活化，并根據(jù)學生的生活情況去制定相應的教學方案，這樣才能對癥下藥，提高學生的數(shù)學水平。在數(shù)學教學中使用激勵和評價對學生采取更全面的了解，不再以單一的評價制度來定義是否是優(yōu)秀的學生，應該從實際出發(fā)根據(jù)不同的學生作出不同的評價和獎勵，建立多種評價體系，只有這樣才能更好地激勵學生去學習數(shù)學，只有這樣小學數(shù)學教學質量才會達到更深一層。并且教師應該與時俱進，時刻關注新教學模式的動態(tài)，走向生活化，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)新小學數(shù)學的教學方法和實踐，才能更好地教授學生數(shù)學知識，最終才能提高小學數(shù)學課堂教學質量。

2.情景教學，改善課堂教學氛圍

由于小學生基本上都還處于七八歲年齡階段，因此教師可以抓住學生好奇以及愛玩的心理。在課堂教學時利用一些小活動、小游戲來改善課堂環(huán)境，營造一個活躍生動的課堂氣氛，引起學生學習數(shù)學的興趣，充分調動學生的積極性與主動性。從而讓學生在學習中找到娛樂，在娛樂中學習，只有這樣學生才會在學習數(shù)學上迎刃而解，事半功倍，從而達到教師制定的教學目標，還可以培養(yǎng)學生的自主思考能力，這樣才是實施教育的根本所在。在課堂教學中，教師要與學生進行互動，從而了解和掌握學生的喜好，多與學生進行溝通與交流，利用學生的喜好來合理組織教學內(nèi)容，根據(jù)學生的心理發(fā)展教授給學生更多更好的知識，做到學生與教材相融合，從實際思考，做到以學生為主，以學生為主體展開教學，這樣才能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高小學課堂教學的質量。

3.創(chuàng)新課程設計，做出行之有效的教學設計

教師在進行課程設計時，不僅要明確教學目的，還要合理篩選資源。教師在教學資源選擇上一定要分清教材上的重難點，從而進行選擇，并且課內(nèi)知識與課外知識要相互聯(lián)系，從而對學生進行傳授，不僅要注重基礎知識的傳授，還要注重學生綜合能力的發(fā)展。例如在解答題目時，教師應該起引導作用，確定好題目的主次之分，并且引領學生進入到解題的氛圍中去，使學生在解答數(shù)學題目中感受到數(shù)學的無窮與奧妙。在解題過程中，教師應該總結學生在解題過程中的表現(xiàn)以及在解題中出現(xiàn)的問題。并且教師應該針對學生在解題過程中出現(xiàn)的問題進行詳細的解答，讓學生知道自己所出現(xiàn)的問題。這樣在下次解類似的題目時學生才會謹記上次出現(xiàn)的錯誤，以至于不再讓自己犯錯。這樣既可以讓學生擴展知識，又可以讓學生提高學生對數(shù)學的興趣，還能提高課堂教學質量。

綜上所述，在當前的教學中，課堂教學不能只是理論教學，更多的是應該結合實際生活進行教學，尤其是數(shù)學教學，數(shù)學是一門要活學活用的學科，只有在實踐中學習到的，并且利用到實際中，這種才是知識，知識已不只是理論，更多的是實踐，所以在課堂教育上就應當更多地運用到實際問題解答數(shù)學問題，只有這樣數(shù)學教學才會更好的發(fā)展，才能更好地提高課堂教學質量。

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