滲透、生成、復述、拓展

金冬梅

摘 要：在當前的小學生英語教學中，學生普遍存在著“語篇意識”欠缺的問題。主要從滲透、生成、復述以及拓展等四方面對小學生英語的“語篇意識”進行分析與解讀，從而培養學生的“語篇意識”。

關鍵詞：“語篇意識”；英語教學；情感教育

英語教學主要是以培養孩子初步的綜合運用語言的能力，實現孩子心智的健全發展。但是在當前的小學英語教學中，由于教師對“語篇”的概念理解不透徹，導致在實際教學過程中教師沒辦法準確地將語篇的用意傳達給學生，嚴重影響了教學目標與教學質量的完成與提升。因此，加強小學生“語篇意識”的相關概念的教育與培養，促進學生“語篇意識”的建立與提升，對于當前小學英語教學而言是非常重要的。只有將這方面的教學內容在實際中落實，才能有效保證學生“語篇意識”的培養，從而提高學生在英語學習中的效率與質量。

一、“語篇意識”的內涵分析

語篇是指一種自然語言，這種語言要建立在一定的語境基礎上，然后通過完整表達某語篇的意義并賦予一定的語義功能的語言。語篇既可以說是書面語，也可以定義為口語，這主要是因為語篇并不受句子語法的制約。語篇在形式上的表現多樣，既可以是一個詞，一個句子，也可以是一個段落或是一篇文章甚至一部作品，這都是語篇的一種表現形式。界定語篇關鍵在于它是否表達了一定的語義，同時又是否在一定的語境下，這兩方面的條件滿足了，那便符合語篇的定義。語篇不僅能夠表現語言功能，還能體現語言技能的相關要求。而語篇意識則包含了語篇能力與語篇知識兩方面的內容。要想將語篇知識轉化為語篇能力，就得重視語篇意識的培養。其中，語篇能力主要是指在英語的教學以及日常的交際中，通過運用相關的語篇知識來獲得自己理想中的交際成效的一種能力。而語篇知識則是指在EFL教學中，教師應該對語篇語言學的相關知識做一個了解并學習相關語篇方面的知識。通過對語篇知識的學習，能夠幫助學生更好地學習詞匯以及語法等各方面的知識，同時也能有效地推動學習的網絡化。而結合語篇背景中的語義來學習，則有利于語言交際能力的培養與形成，這樣才能推動溝通與交流更加有效地進行。

二、培養小學生英語“語篇意識”的對策分析

1.滲透情感教育，培養“語篇意識”

在小學英語教學中，教師要充分重視對情感教育的滲透。語篇是在詞匯與語法之前的，這主要是為了給學生創造一種英語學習的語境，使得學生能夠真實感知英語語言的具體使用。因此，這就需要教師注重對學生情感教育的滲透，這樣就有助于豐富學生的情感體驗。比如：在英語教學中，教師可以安排課前五分鐘的“Talk Show”，讓學生將自我充分展現在大家面前，這個五分鐘的自我展示可以包括學生平時的學習與生活、經歷或是家庭，這樣就能為學生提供一個良好的展示自我情感的空間與時間，從而創造一個生動、民主與和諧的學習環境，使學生與學生之間、學生與教師之間都能進行很好的交流與溝通。

2.通過新知操練生成語篇

在小學英語教學中，教師通過一定的情感教育滲透的方式激發出了學生學習英語的興趣后，就需要加強學生在英語學習中的操練。通過新知操練實現英語語篇意識的生成。比如：在學習英語單詞“kite”時，教師可以安排學生進行詞語大接龍的練習。首先第一個學生說出：I have a kite.第二個學生可以接著說：Look at my kite.而接下來的一個學生可以緊接著問：What colour is my kite？然后下面的學生可以回答“kite”的顏色以及接著說自己對這種顏色是否喜歡等，從而加深對單詞“kite”的記憶與理解。這樣就有助于培養學生的英語“語篇意識”。

3.復述語篇培養語篇意識

小學英語教學中語篇意識的培養還需要通過復述來實現，而要實現語篇的復述，教師可以采取提煉關鍵詞的方式來指導學生對語篇進行復述或是通過表演的形式讓學生活讀課文的方式。比如：Liu Tao→read about→a penfriend→writing paper→an envelope→stamps→an English boy→live in→brothers and sisters→hobbies→e-mails address，這些關鍵詞列出來以后，學生就能夠根據這些關鍵詞，然后經過一定的加工與構建，從而就能夠成句、最后成篇，這樣就有效地訓練了學生的口語能力，同時也有效地實現了學生與教師之間的互動，對于培養學生的語篇意識更起到了十分重要的作用。

4.拓展應用范圍，提升學生的能力

此外，在小學生英語“語篇意識”的培養中，學生還要充分注重應用范圍的拓展，從而有效地提升學生英語學習的能力。比如：在英語教學中，教師可以采取“課文填詞”“續寫課文”的方式組織學生進行課文的有效拓展與延伸。通過課文填詞的活動，能夠加深學生對課文的記憶，從而促進學生更好地理解課文。而續寫課文就有助于激發學生的想象與創造力，從而有效地培養學生的“語

篇意識”。

通過本文關于小學生英語學習中“語篇意識”培養的分析，我們了解到要想實現學生“語篇意識”的培養，就得從情感教育滲透、新知操練生成語篇、復述語篇以及拓展應用范圍等四方面來加強學生“語篇意識”的培養，相信這些對策的提出，能在一定程度上推動小學生“語篇意識”的培養，從而提高他們英語學習的興趣與學習效率。

參考文獻：

劉鐵鳳.語篇意識與英語讀寫.考試周刊，2011（80）.