高職院校實訓教材開發淺析

王曉云

（菏澤家政職業學院，山東 菏澤 274300）

高職院校實訓教材開發淺析

王曉云

（菏澤家政職業學院，山東 菏澤 274300）

高職院校；實訓教材；教材開發

《中華人民共和國職業教育法》頒布以來，我國的職業教育得到快速發展。高等職業教育肩負著培養高技能人才的重任，實訓教學是培養操作技能和職業素質的主要途徑。實訓教材是指導學生實訓學習的教學材料，是師生實訓教學活動的重要載體，是實訓教學的重要保證。因此，實訓教材的開發對高職教育的良好發展至關重要，在高職教育中占有非常重要的地位[1]。

1 高職實訓教材開發存在的問題

1.1 對高職實訓教材開發的認識不足

隨著高等職業教育的快速發展，各高職院校為了適應這一發展的需求，加大教材建設力度，組織專業人員編寫具有自身特色的校本教材。然而這些教材大多還是理論教材，雖然也相應地增加了實訓教學內容，滿足了一定實訓教學要求，但是通過對比發現，這些教材往往是理論和實訓分開，實訓部分缺乏獨立性、系統性。這和教育部提出的建立相對獨立的實踐教學體制不符合，造成這一現狀的原因在于很多人對實訓教學的認識不足，仍然認為實訓教學是依附于理論教學的，是理論教學的一部分，沒有把實訓教材建設與理論教材建設放在同等的地位，使實訓教材的開發遠遠落后于理論教材，不能滿足實訓教學要求。

1.2 實訓教材開發與新的教學模式不相適應

工學結合、項目驅動、任務引領是高職院校普遍使用的教學模式，這些模式注重學生技能的培養。然而目前高等職業院校使用的實訓教材大多依附于理論教學，與生產實際相脫節，沒有做到教學、實訓服務于生產一線。這就導致實訓教學與新的教學模式不相適應，未能將知識學習與能力培養緊密結合，沒有做到理實一體。

1.3 實訓教材的開發滯后于新技術的應用

隨著科學技術的快速發展，新技術不斷應用于生產一線，因此市場需要大量掌握新技術的一線人才。這就要求實訓教材必須隨著新技術在生產一線的應用而不斷更新，然而實訓教材開發沒有跟上新技術應用的步伐，遠遠滯后于新技術的應用。實訓教材普遍存在內容陳舊、缺少新技術實訓的內容等問題，這就造成了高職院校培養的人才不能掌握新技術，從而使高等職業院校的教學與生產一線相脫節，無法滿足企業對新技術人員的需求。

1.4 實訓教材的開發與專業技能鑒定標準缺乏銜接

《中華人民共和國職業教育法》明確指出：“實施職業教育應當根據實際需要，同國家制訂的職業分類和職業等級標準相適應，實行學歷文憑、培訓證和職業資格證書制度”，要求學生在取得畢業證書的同時取得相關職業資格證書。目前高職院校推行的是“雙證書”教育，這就要求高等職業院校所使用實訓教材的內容應與專業技能鑒定標準相銜接[2]。然而在編寫高職實訓教材時，沒有充分考慮到畢業生要參加職業技能考試，實訓教材內容與專業技能鑒定標準缺乏銜接，實訓教材內容未能與職業技能鑒定標準相融合，致使高職實訓教材不能滿足畢業生專業技能考證的要求。

2 高職實訓教材開發的思路

2.1 提高對高職院校實訓教材開發重要性的認識

高等職業教育培養的是生產一線的高技能人才，實訓教學是培養這一人才的關鍵環節，只有通過高質量的實訓教學才能使學生將理論知識與實踐相結合，才能使學生掌握必要的實踐技術，真正成為掌握實踐技術的高技能人才。要做到工學結合、教學做一體化，就必須有高質量的實訓教材。因此，作為高職院校，一定要提高對實訓教材開發重要性的認識，從本校教學實際出發，加大實訓教材開發力度。

2.2 實訓教材的開發要適應新的教學模式

現在高職院校新的教學模式注重“項目驅動、任務引領”，注重讓學生在“學中做、做中學”，注重“車間進校園、教室進工廠”。新的教學模式更加注重實訓教學，使學生通過實訓掌握生產一線必備的專業技能。因此，實訓教材開發必須根據實際工作要求，根據崗位需求能力來組織教材，體現教學做一體化。

2.3 實訓教材的開發與企業生產緊密結合

高職院校的實訓教學是培養生產一線高技能實用型人才的重要保證，因此實訓教材應與企業生產相結合。實訓教材開發人員應深入企業生產一線開展調查，了解生產一線的具體情況、生產流程、崗位群分布、每個崗位的技能要求，并結合企業運行情況分析、制訂出教材大綱，明確實訓教材內容，組織學校和企業生產一線專家聯合開發實訓教材。企業生產一線專家來自生產一線、熟悉生產一線，他們在實訓教材的開發中起著主導作用。

2.4 實訓教材開發必須與職業技能鑒定標準相銜接

為了使畢業生畢業后能順利到企業一線就業，勝任崗位工作，高職院校推行“雙證書”教育，即學生在畢業取得畢業證書的同時取得相應的職業資格證書[3]。因此，在編寫實訓教材時要融入客觀公正、標準統一、科學規范的職業技能鑒定標準，使之與理論和生產實際相結合，從而規劃出知識、技能結構科學合理的人才培養方案，開發出既能符合高技能人才培養需要又能滿足學生職業技能資格證書考核要求的實訓教材。

2.5 實訓教材開發必須及時增添新知識、新技術相關內容

隨著科學技術的發展，新知識、新技術不斷應用于生產一線，為企業的飛速發展不斷注入新的動力。企業也需要掌握新知識、新技術的人才，因此高職教育要緊跟科學技術發展的步伐，根據新知識、新技術在生產一線的應用，不斷更新實訓教材內容。

2.6 實訓教材開發必須借鑒國外的先進經驗

德國、美國、澳大利亞等國家在高職教育方面走在世界的前列，他們有先進的職業教育理念、教學模式、教學方法和科學技術。我們在開發高職實訓教材時，必須研究和借鑒國外先進的職業教育理念、教學模式、教學方法和科學技術，并結合我們的實際情況，取長補短，編寫出高質量的實訓教材，促進我國高職教育的發展。

實訓教材的開發是我國高職教育發展的重要內容，是工學結合、教學做一體化的重要保障。因此，我們一定要充分認識實訓教材開發的必要性、緊迫性，積極探索、創新，開發出適合我國高職教育的實用性實訓教材。

[1]周謹.高職實訓教材開發途徑研究[J].廣西輕工業，2009（1）：153-154.

[2]張夢欣.今后職業培訓教材開發的思路[J].中國培訓，2002（3）：16-17.

[3]劉利斌，高連軍.高等職業教育實訓教材的現狀分析及改革思路[J].滁州職業技術學院學報，2007（2）：9-11.

G423.3

A

1671-1246（2015）12-0129-02