對衛生信息管理專業認知程度的調查與分析

王繼林

（武威職業學院，甘肅 武威 733000）

對衛生信息管理專業認知程度的調查與分析

王繼林

（武威職業學院，甘肅 武威 733000）

衛生信息管理；調查分析；專業認知

隨著信息化產業的發展，用人單位對衛生信息管理專業人才的需求逐步上升，就業崗位普及面廣。但是衛生信息管理專業的發展卻受到教學大綱、課程目標、課程結構、專業定位、專業認知等方面的制約，導致和市場需求不相適應。

武威職業學院衛生信息管理專業于2011年秋季開始招生，截至2014年秋季，累計招生391人。學院于2014年1月至9月進行了以“對衛生信息管理專業認知程度”為主題的調查，本次調查旨在為創建適用可行的課程目標和課程結構、準確進行專業定位、合理進行課程設置以及提高專業認知程度提供依據，現介紹如下。

1 調查對象、方法和內容

1.1 調查對象

武威職業學院衛生信息管理專業的全部學生（含已畢業的49人）和其他7個醫學相關專業部分學生及家長，武威市涼州區城區6個醫療衛生單位、3個衛生行政管理部門以及4個社區衛生服務中心的領導及相關科室負責人。

1.2 調查方法

采取整群抽樣、分層抽樣和隨機抽樣等方法抽取調查對象，并開展問卷調查。共發放調查問卷1 122份，回收有效問卷1 044份，有效問卷回收率為93.0%。

1.3 調查內容

包括衛生信息管理專業定位、就業崗位定位、能力培養定位和課程設置定位。

2 結果

2.1 專業定位

認為衛生信息管理專業屬于衛生管理類的占17%、屬于衛生信息類的占48%、屬于計算機類的占18%、屬于醫學類的占6%、屬于其他類的占11%。

2.2 就業崗位定位

認為就業崗位是病案檔案管理的占40%、是醫學圖書管理及衛生信息檢索的占18%、是衛生信息系統管理與維護的占28%、是衛生信息系統開發與研究的占8%、是其他的占6%。

2.3 能力培養定位

認為重點培養管理能力的占15%、重點培養應用軟件使用能力的占16%、重點培養信息技術應用能力（如HIS系統的使用和維護能力）的占48%、重點培養信息統計與分析能力的占21%。

2.4 課程設置定位

對衛生信息管理專業開設的課程進行分類，分析調查對象對各類課程重要性的傾向。其中，認為應加強普通類（如思政、高數、大學英語等）課程教學的占18%、認為應加強醫學類課程教學的占17%、認為應加強計算機類課程教學的占22%、認為應加強衛生信息管理類課程教學的占34%、認為應加強工具類（如衛生統計學、衛生法學、醫學信息檢索與利用等）課程教學的占9%。

3 分析與討論

3.1 加強社會宣傳，突出專業特色

高達83%的人認為衛生信息管理專業是衛生管理和現代信息技術相結合的綜合專業，融合了醫學、管理學、信息技術和計算機等學科的知識，具有很強的交叉性。其培養的人才應具有較強的衛生信息系統網絡管理與規劃、電子健康信息管理與利用、衛生信息分析與決策能力。依據市場需求，辦出專業特色，使每位學生至少有一項自己的專長，在將來就業過程中具備一定的優勢。尤其要在實驗實訓條件建設方面突出特色，將就業單位的信息管理類科室“搬進校園來”，創建一個虛擬的工作環境，讓學生身臨其境地去模擬、學習和體會[1]。

目前，由于宣傳工作不深入存在的問題包括：一方面學生對自己的專業方向把握不好，另一方面整個社會對衛生信息管理專業沒有一個清晰的認識，理解上含混不清。所以需要加強社會宣傳，讓社會認識、理解和明確衛生信息管理專業的定位，看到衛生信息管理專業的優勢和發展潛力，這樣才更有利于衛生信息管理專業的發展。

3.2 強化實習實訓，明確就業崗位

58 %的人認為衛生信息管理專業的學生畢業后將會在醫院病案室和醫學圖書館從事管理和衛生信息的檢索工作；36%的人認為衛生信息管理專業的畢業生將會從事衛生信息管理系統的管理、維護與開發研究工作；6%的人對本專業的就業崗位認識還比較模糊。本專業的就業崗位主要定位為病案管理、醫藥衛生信息的采集與管理、信息系統的維護與管理和醫學科技信息服務等。所以要加大校內實驗實訓室建設的投入，如建立HIS系統、PACS系統、醫生工作站、護士工作站和藥品出入庫管理等實驗實訓室。學生畢業實習重點安排在醫療衛生單位的病案室、信息中心等崗位。

3.3 重視師資建設，提升職業能力

69 %的人認為衛生信息管理專業應著重培養學生對衛生信息管理系統的使用、維護與開發和科研的能力；16%的人認為應加強對學生Office辦公軟件、SPSS統計軟件等使用能力的培養。歸納起來，就是培養以網絡為核心的信息技術應用能力、以病案管理為核心的信息統計與分析能力、以醫藥信息管理為核心的其他管理能力。但無論是病案管理還是其他醫藥信息管理，都是建立在信息技術應用基礎之上的工作。因此，信息技術應用能力是職業能力中的核心能力[2]。

建設一支優秀的教學團隊是學生職業能力提升的保障。一是擁有一支結構合理、有豐富教學經驗的師資隊伍來進行理實一體化教學和課程改革；二是擁有一支對就業市場有調查和分析經驗的就業指導團隊，通過調查、分析就業市場對學生知識與能力的要求來調整課程設置和教學內容，減少教學計劃修訂中的盲目性。

3.4 堅持理實教學，深化課程改革

56%的人認為衛生信息管理專業應將計算機類課程和衛生信息管理類課程作為重點，注重病案管理、衛生信息檢索、計算機系統維護等課程的設置，加強醫學信息系統等實驗實訓教學，提高學生相應的能力。以“實用、夠用”的原則適當開設普通類課程、醫學類課程和工具類課程，總體上，應遵循能力訓練與知識傳授相結合、理論與實踐相結合、必修與選修相結合、教與學相結合、課堂內與課堂外相結合的基本原則，構建新的課程體系。應根據市場調查結果及畢業生和用人單位反饋的信息，適時、合理地進行課程改革。

[1]阮煥立，孫統達，周國祥，等.高職高專衛生信息管理專業人才需求及其崗位職業能力調查[J].中國農村衛生事業管理，2012，32（12）：1225-1227.

[2]謝錦玲.病案管理專業繼續教育的幾點思考[J].中國病案，2011，12（7）：59-60.

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1671-1246（2015）12-0103-02