大學生先進典型培育有效模式研究
——以果樹9301班先進典型培育為例

張玲玲

(河北農業大學，河北 保定 071000)

大學生先進典型培育有效模式研究
——以果樹9301班先進典型培育為例

張玲玲

(河北農業大學，河北 保定 071000)

先進典型的培育具有時代性、系統性、持續性等規律。以河北農大果樹9301班為例，對河北省9所高校進行抽樣調查，分析了大學生先進典型培育過程中成功的經驗和做法，反映了大學生對先進典型的認知情況，提出了大學生先進典型培育的有效模式：典型的塑造要真實，典型的宣傳要堅持，典型的運用要靈活，典型的培養要持續。

果樹9301班；大學生；先進典型；培育模式

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0113

先進典型是一面鮮明的時代旗幟，它體現著時代精神，代表著時代前進的方向[1]。在當代社會，典型依舊是主流思想的具體表達，是示范帶頭作用的有效載體，是開展思想政治工作的重要法寶。加強先進典型的培育，構建有效的大學生先進典型培育模式，對運用先進典型特別是身邊典型做好大學生思想政治教育工作，裨益良多，值得探索。

一、先進典型的培育規律

(一)選樹典型要有時代性

所謂時代性就是其體現的價值思想要契合時代的需要，能夠反映時代的需求，能夠引起人們的共鳴。改革開放以來，中國經濟取得了迅猛發展，與此相反卻是道德滑坡、誠信失守。人們在物質越來越豐富的同時，精神世界日漸荒蕪，功利主義、利己主義被視為理所應當，利益至上備受推崇，致使“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”等挑戰道德底線的事件頻發。人們開始關注社會風氣、職業道德、家庭倫理。2011年，在“中國全面小康進程中最受關注的十大焦點問題”調查中，“社會道德風氣”位列第7名，且列2007年以來首次進入國人關注的問題前十名。在這樣的社會背景下，人們對于道德美好的期盼空前高漲，對主流價值的回歸無比期待。

果樹9301班先進典型就出現在這樣的非常時期，他們不計得失、不計名利，默默履行著一個不算是約定的約定，堅定、自然地做著他們認為該做的事，這樣的一個沒有任何功利色彩，純粹的愛的故事，契合了人們的心理期許。感人心者，莫先乎情，能讓人們的心靈被震撼被感動，是一個典型能夠推廣開來的第一步。

(二)典型宣傳要有系統性

所謂系統性，是指先進典型的宣傳塑造是一項系統工程。典型的塑造需要多種要素，各要素相互聯系、相互作用，共同服務于典型宣傳工作這個整體，體現出系統性和整體性。一個成功典型的塑造需要多方面的要素，其中包括：領導的一貫重視、敏銳的宣傳點捕捉，快速的工作反應。

自果樹9301班先進典型出現之始，河北農業大學黨委就給予了具體工作部門極大的支持，包括人力物力的支援、社會資源的協調；果樹9301班的宣傳工作，自始至終都在秉承真實性這一原則，仔細挖掘細節，摒棄渲染，拒絕拔高，真實地再現故事原貌，將老人與同學們之間15年的親情牽絆原汁原味地呈現在大家面前，取得了意料之中的宣傳效果；同時開展提煉果樹9301班先進典型精神、輯錄同學們與老人的來往信件、邀請全班同學集體返?；貞浭录毠澋雀黜椆ぷ鳎瑸楹笃诘湫偷男麄鞣e累了豐厚的資料，促使各級媒體能夠在最快的時間內完成對典型的大范圍宣傳。這些工作一環扣一環，哪方面有缺口都將給典型的有效宣傳帶來不利影響。

(三)典型的培養要有持續性

所謂持續性，是指大學生先進典型培育工作是一項持久工程。受限于人的發展的繼起性，典型的培養必然不是一朝一夕的事，其具有可持續化特點。

首先，先進典型的培養要尤其注重道德環境的塑造和傳承。典型的出現看似偶然，然而其身后一定有深厚的道德積淀。這種積淀可以是典型自身修養的不斷完善，而大多數情況下是典型身處環境的不斷塑造。塑造的結果也許不能大范圍地傳播，但其依然能夠在小環境中熏陶影響一部分人，這就是為什么成功的先進典型一經挖掘就能從他的身畔聽到許多動人故事的原因所在。有媒體稱，果樹9301班先進典型出現在河北農大是非常正常的事情，因為河北農大素來重視德育工作，以“德”為先的育人方式、“太行山道路”開拓者們的言傳身教，讓這個典型的出現如同瓜熟蒂落般自然。

其次，對于先進典型，既要注重選樹和宣傳，也要持續關心、注重塑造，受到表彰、成為典型不是終點，而是典型傳承的又一個起點。大學生先進典型的培育是一個動態過程，需要持續關注并不斷改進，必須在總結經驗和規律的基礎上，不斷創新形式和載體，為大學生先進典型培育機制的完善創造條件。

二、先進典型培育效果調研

在果樹9301班成為先進典型的兩年后，課題組就這一典型的培育效果和影響力進行了一項調查研究，主要問題集中在對典型的認知程度、影響力及典型運用規律等方面。調查范圍包括河北大學、河北農業大學、河北工業大學、河北師范大學、河北科技大學、河北工程大學、保定學院、邢臺學院、承德民族師范學院等9所高校。調查共發放問卷1 069份，收回1 007份。通過對回收問卷進行統計，具體情況如下：

1.在對先進典型的了解程度上，大多數同學想深入了解這個先進典型，讓同學們感觸最深的是“對承諾的堅守”。在有關對果樹9301班先進事跡的了解程度的問題選項中，有73.29%的學生“想深入了解”果樹9301班的故事；讓受調查者感觸最深的是“對承諾的堅守”，有71.30%的學生認為這點最能打動他們；在了解途徑上， “口口相傳”排在第一位，占受調查學生的38.53%。

2．同學們認為典型成長與育人環境關系非常密切，先進典型會影響自己的一些行為，身邊的典型對自己影響更大。關于典型成長與學校育人環境之間的關系，有56.21%的學生認為，果樹9301班先進典型的出現與學校育人環境的關系“非常密切”；有65.14%的學生認為先進典型對自己“有很大影響，會改變我的一些行為”；在大學生先進典型和社會典型的對比研究中，有71%的學生認為“因為有相同的成長環境”，大學生典型對自己的影響更大。

3．最受學生喜愛的典型推介形式是文藝作品展演，最受學生歡迎的思政教育形式是“實踐活動”。在調查中，59.29%的學生認為最受歡迎的學習先進典型的形式是“以先進典型為原型的影視話劇等文藝作品”；在有關受歡迎的思想政治教育形式調查中，“社會實踐活動”以57.60%排在第一位。

通過以上數據可以看出：果樹9301班先進典型的宣傳工作路子對頭、方法得當、措施得力、效果顯著：有超過7成的受調查學生了解并知曉該先進典型和他們的精神表征；超過65%的學生承認先進典型能夠影響自己的行為；超過56%的學生認為校園先進典型的出現與學校的育人環境關系密切，反映出對學校在育人環境建設方面的需求；相較于社會典型，因其相似的環境，校園典型對青年學生影響更大；青年學生認為原汁原味、樸實真實的宣傳更具感染力，更易于接受改編自先進典型先進事跡的文藝作品的熏陶。對于先進典型的運用，多數學生傾向有藝術性的熏陶，對與先進典型有關的文藝作品更加偏愛；對于思想政治教育的途徑，青年學生對社會實踐表現出較高的熱情，體現出他們強烈的在實踐中進行自我塑造的愿望。

三、先進典型培育模式構建

基于以上調查和研究，先進典型要長期保持示范引領作用，必須建立行之有效的培育模式：典型的塑造要真實，典型的宣傳要堅持，典型的運用要靈活，典型的培養要持續。

(一)客觀真實是先進典型的生命

真實是先進典型的生命，也是典型宣傳的生命。先進典型之所以能打動人，關鍵在于其事跡感人、真實可信。越是真實越感人，越是樸實越親切。許多受到群眾歡迎的典型，恰恰在于他們先進事跡的樸素無華、真實感人。典型的宣傳中切記浮夸、“圣化”，否則就失去了先進典型存在生長的土壤。果樹9301班這一典型推出后，之所以讓人感動、親切、信服，沒有一點雜音，就在于挖掘故事細節、還原故事原貌，沒有人為雕琢的痕跡。學校和媒體在總結宣傳他們的事跡時，沒有加入任何夸張和虛構的成份，而是從來往信件、匯款等細節入手展現他們豐富的精神內涵和高尚的思想境界，真實可信地塑造了他們誠信、大愛的形象，從而得到了廣大群眾的認可。

(二)堅持宣傳是先進典型影響力持續擴展的保證

榜樣的力量是無窮的。一個先進典型就是一個榜樣，它可以教育人、啟發人、感染人，給人以鼓舞、以力量、以方向，尤其是在思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的當今社會，面對社會上不斷暴露出的一些道德失范、誠信缺失等問題，發揮先進典型的示范引領作用變得尤為重要。在當今資訊高度發達的影響下，先進典型的培育過程就是先進典型的宣傳過程。對先進典型的宣傳要多角度、勤跟進，讓先進典型的影響力持續發展，久而彌新。如此才能杜絕“典型一陣風”現象，真正做到用先進典型詮釋科學理論、倡導時代精神、傳播先進文化、引領社會風尚。

(三)靈活運用有效載體是擴大先進典型影響力的有效方式

好的典型還需要運用有效的載體來強化它的感染力。果樹9301班先進典型在傳播中采用了話劇、報告文學、報告會、電影、歌曲、情景劇、畫報等多種載體形式，形成了多視角傳播渠道。如今的大學校園是“90后”的天下，他們的成長過程中伴隨著資訊迅猛發展的過程，思維活躍跳脫，對傳統呆板的教育形式多有抵制，因此與之相關的先進典型教育就要變換載體形式，多采取受眾更為接受的傳播媒介進行教育，教育效果會更為突出。

(四)持續培養是先進典型持續影響力的后天保障

先進典型的出現看似偶然，實則必然，這與先進典型所在的環境熏陶關系密切。在先進典型的培育過程中，一定要加強后續教育和培養，從多個方面加強對先進典型的管理和塑造[2]。一是關心關愛典型，教育引導他們珍惜榮譽，正確對待榮譽，不斷完善提高自己，并為他們學習、工作、生活創造良好條件，使其經得起時間和實踐考驗，獲得持續認可和好評。二要搭建學習實踐有效平臺，將先進典型精神和做法持續傳承。2012年，河北農業大學成立了“接力果樹9301班志愿服務團”，讓果樹9301班先進群體的崇高精神得到有效傳承和弘揚，由“志愿服務團”組織倡導的“農大式排隊乘車”在2013年成為“善行河北”活動的一道亮麗風景線。三要物化先進典型精神，在學校工作中適時體現。如今，果樹9301班先進事跡就在河北農業大學校史展覽館中占有一席之地，這樣即使時間流逝，果樹9301班的事跡也不會因此消弭。

成功的典型就是移動的展板，能夠潤物細無聲。先進典型是思想政治教育工作的有效載體，在大學生思想政治教育工作中具有很強的示范引領、教育激勵、輻射帶動作用[1]。青年學生思想活躍、情感豐富、可塑性強，加強先進典型的培育，構建有效的先進典型培育模式，運用先進典型特別是身邊典型做好大學生思想政治教育工作，更易使學生接受，產生共鳴，更能增強教育說服力和感召力，促進學生見賢思齊，產生“同化效應”，找準自己的人生坐標。

[ 1 ] 劉云龍，樊榮.大學生先進典型培育機制的探索[J].黑龍江教育學院學報，2013(2):75-76.

[ 2 ] 宋芳婷.大學生先進典型培育長效機制構建簡論[J].學校黨建與思想教育，2013(4):75-76.

(編輯：王 佳)

2014-12-26

河北省人文社會科學研究項目：“大學生先進典型創新模式研究”(編號：SD122014)；保定市社科聯項目：“保定市高校校園文化建設問題研究”(編號：201506018)。

張玲玲(1979-)，女，河北遷安人，碩士，主要研究方向：校園文化建設和思想政治教育。

G641

A

1008-6927(2015)04-0059-03