鄭 鑫，張 燕，解恒燕，劉少東

(黑龍江八一農墾大學 工程學院，黑龍江 大慶 163319)

地方院校卓越土木工程師教育培養研究

鄭 鑫，張 燕，解恒燕，劉少東

(黑龍江八一農墾大學 工程學院，黑龍江 大慶 163319)

為了探索地方院校卓越土木工程師教育培養模式，在參考國內外知名高校對卓越土木工程師培養方式的基礎上，結合黑龍江八一農墾大學工程學院土木工程本科教學現有條件，對采用土木工程校企聯合人才培養和按通用標準與行業標準人才培養進行了探索與實踐研究。其中校企聯合培養人才包括由企業參與制定培養計劃、校企雙方共建實習基地及校企雙方互派人員交流等措施。按通用標準和行業標準培養人才包括有針對性地進行課程體系建設、師資隊伍建設及參加各種行業協會組織的專業大賽和學術講座等措施。6年來的探索與實踐表明：采用土木工程校企聯合人才培養和按通用標準與行業標準人才培養的方法增強了學生實踐能力，有助于解決人才供求矛盾，同時提升了地方院校服務社會的能力及人才培養實力。

地方院校；卓越土木工程師；校企聯合；通用標準；行業標準

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0109

21世紀以來，我國經濟迅猛增長，隨之全國各地掀起了建筑熱潮。土木工程應用型人才在這股建筑熱潮中出現了供不應求的情況，這種情況帶動了各高校土木工程專業的大規模擴招。但是隨著工程建設行業人才供需日趨穩定,這種數量上的擴張逐漸暴露出土木工程人才培養模式的問題。一方面，學生就業困難，另一方面，企業招不到合適的人才。在中國教育部啟動的“卓越工程師教育培養計劃”方針政策的指引下[1]，許多重點院校土木工程專業開始著手研究和探索了人才培養模式，提出了諸如“創新型”、“復合型”、“應用型”等人才培養模式。與此同時，很多地方院校也開始著手于“卓越工程師”培養工作，但是如何克服自身條件的弱點，來培養“應用型卓越土木工程師”是地方院校人才培養的重點問題。

黑龍江八一農墾大學是黑龍江省省屬以農業為主、包含多學科的全日制普通高校。土木工程專業不是學校的優勢專業，與其他地方院校一樣，黑龍江八一農墾大學土木工程專業存在師資力量薄弱、教學經費不足、實驗設備短缺、研究條件差等諸如此類的問題。同時，傳統的人才培養機制也存在著過于偏重理論教育、教學內容與行業發展脫節、實踐環節課流于形式等的突出問題。針對這一系列的問題，本文以黑龍江八一農墾大學土木工程專業本科生為研究對象，對采用校企聯合培養和按通用標準、行業標準培養土木工程師進行了探索與實踐。

一、校企聯合培養人才

傳統人才培養機制過于偏重理論教育，缺乏社會實踐課，教學的內容與行業發展脫節,造成畢業生缺乏必要的工程素質，專業面狹窄，適應能力差。同時對于本專業和本學科的新技術、新工藝、新方法、新材料缺乏必要的了解和掌握[2]。畢業生即使就業了，用人單位也不得不花費2年左右時間培養新人。在競爭激烈的現代社會，效率決定企業的成敗。這使得多數用人單位寧可短期雇傭有實踐經驗的人員，也不愿花費時間和精力培養剛走出校門的畢業生，這一現象在土木工程領域尤為顯著。這就使得畢業生面臨找工作困難、畢業即失業的艱難局面。為解決土木工程人才供求關系的這一突出矛盾，采用校企聯合培養人才的方法有著積極的意義。通過這種方式可以增強學生實踐能力及綜合能力、穩定和提高就業率并實現校企雙贏。更重要的是企業可以利用學校的人力資源解決實際問題，節約社會資源。

校企聯合培養在美國、日本等發達國家早有實踐[3,4]。我國校企聯合人才培養機制還不夠完善，尚還在摸索過程中。2009年，黑龍江八一農墾大學土木工程專業響應教育部在《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》中明確提出的“要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合”。6年多以來，我校從以下幾個方面進行校企聯合培養人才機制的探索與實踐：

(一)企業參與制定培養計劃

要加強產學研密切結合，必須改變現有以理論教學為主的教學模式，修改完善人才培養計劃，同時還要考慮我國國情、學校特色、專業特點以及行業發展趨勢。企業作為人才培養的主體之一，應當與學校一起參與人才培養計劃制定。企業擁有豐富的工程實踐經驗，了解以往畢業生的弱點，明確所需的前沿工程技術。企業的這些優勢可補充完善學校理論教學內容，優化人才培養課程體系，增補學生在企業實習的培養計劃。校企雙方通過深入交流、認真探討，最后制定出既能完成高校人才培養任務，又能給企業帶來效益的人才培養計劃，并制定出相應的管理制度來保證培養計劃的順利實施。2010年，黑龍江八一農墾大學土木工程系利用全校修訂教學計劃的契機，廣泛聽取企業意見，摸清行業發展的現狀和趨勢，并應用于人才培養計劃修訂中。此外，土木工程系與企業充分協調，落實實習指導人員，并以實習指導書的形式規定了實習期間的實習內容、管理規定和考評規則，確保學生現場實習有目的、有計劃、有秩序的進行。近5年的實踐證明，制定企業參與的人才培養計劃不僅有利于加快應用型人才的培養，而且有助于緩解人才供求矛盾，是地方院校人才培養的有效手段。

(二)校企雙方共建實習基地

校企雙方根據土木工程行業工程項目的特點簽訂實習基地協議或合作協議，在企業或施工現場給學生提供一個穩定的工程實踐平臺。工程實踐平臺的建設不能僅僅停留在“現場參觀”的層次，必須建立有效機制使學生能夠真正參與到工程建設中去。保證學生動手操作，親身參與，確保學生能從實習中獲取實實在在的實踐技能。企業也可以根據需要，通過3～6個月的頂崗實習等方式安排部分優秀學生參與工程建設，使學生能為企業的發展貢獻力量。2009年以來，黑龍江八一農墾大學土木工程系已陸續建立十余個校企共建的實習實訓基地。目前已經順利完成了土木06級～土木11級6個年級的施工實習任務。學生在實習基地實習期間，由企業進行管理，與技術人員執行相同的作息時間，全過程參與工程建設。經與企業協商，企業為學生配備經驗豐富的技術人員予以了全程指導，保證了實習效果。學校協助企業進行實習期間的管理，并且不定期地對學生的實習情況進行檢查。6年的施工實習實踐經驗表明，通過校企聯合建立實習基地，學校的教學形式實現了多樣化，學生的工程實踐能力明顯提高。達到了預期的目的。

(三)校企雙方互派人員交流

校企雙方互派人員交流包含多方面的內容，即學校請企業經驗豐富、責任心強、具備一定專業技術水平的工程技術人員到學校舉辦講座、參與課程設計、畢業設計等；學校派教師到企業學習工程設計與施工技術，提高教師的實踐能力與綜合能力，從而豐富教師課堂內容，提高教師科研教學水平；企業派技術人員到高校培訓，提高技術人員的專業基礎知識及理論水平，增強企業員工理論基礎，從而提升企業的凝聚力與市場競爭力。 從2010年起，黑龍江八一農墾大學土木工程專業積極接納企業工程技術人員參與畢業設計指導，具體措施是：學校與企業達成畢業設計指導協議，由企業按照現有實際的工程項目，選派實踐經驗豐富的工程技術人員完成學生的畢業設計選題和指導工作。學校教師進行定期檢查，以保證畢業設計進度和質量。這一舉措使設計題目與工程項目聯系起來，使課程設計既貼近工程實際又避免題目重復，充分激發學生學習興趣，使學生“真刀真槍的”做設計，增強了學生分析、解決實際問題的能力。這一舉措所帶來的另一個突出的優點是，學生在完成畢業設計的同時也完成了與就業意向單位的雙向考察，許多學生由于在企業畢業設計期間的突出表現，被所在實習單位接收錄用，學生找工作難與企業招人才難的問題迎刃而解，并且縮短了人才培養時間。此外，不定期的請工程技術人員到學校舉辦講座，促使學生從中獲取工程技術和經驗，拓展學習思路，明確學習重點，有利于學生更高效地學習專業知識。近兩年的就業跟蹤反饋調查表明，校企合作培養的畢業生動手能力強，能更快地適應新環境。與按常規方法培養的畢業生相比，他們受到用人單位更多的重視。

二、按通用標準和行業標準培養人才

按標準培養人才是國際工程教育界通行的做法，它也是評價“卓越工程師教育培養計劃”的重要指標。目前，我國按標準培養人才的機制還不夠完善，高等院校所用教材不能隨國家標準和行業標準的更新而及時更新。建立按通用標準和行業標準培養人才制度是我國邁向工程強國的必由之路。為此，黑龍江八一農墾大學進行了以下實踐探索：

(一)課程體系建設

根據卓越土木工程師應具備的素質與能力，卓越土木工程師的培養方案應結合實際工程，并與土木工程通用標準和行業標準緊密結合，培養“會設計、懂施工、善管理”的現代土木工程復合型人才[5]。人才培養方案首先體現在課程體系方面，我校課程體系采用“3+3”的形式，即三個平臺三個方向。三個平臺分別為：公共課平臺、基礎課與專業基礎課平臺、專業課平臺。三個方向：建筑工程方向、地下與巖土工程方向、土木工程材料方向。對土木工程專業的學生按不同方向進行專門培養時，我們特別注重依據土木工程行業標準和行業需求來開展教學活動。

(二)師資隊伍建設

為保證按通用標準和行業標準培養“卓越土木工程師”的計劃順利實施，建設一支滿足培養要求的高水平專、兼職教師隊伍尤為重要[6]。對于專職教師，要求具有較高的學歷，并有在建筑或施工企業、設計院工作的經歷。尤其是專業課教師，應具有到相關生產單位實習鍛煉半年以上的經歷。對于指導學生實習的企業兼職教師，要求必須是在專業相關的企業工作5年以上，經驗豐富，具有高級工程師職稱的技術和管理骨干，能全面系統的掌握相應的工程實踐環節。

(三)參加各種行業協會組織的專業大賽和學術講座

大學生專業競賽旨在培養學生的創新意識和團隊合作意識，增強學生的綜合科技能力和工程實踐能力。參賽學生通過將理論與實踐相結合，積極參與科技創新活動，提高自身創新能力、動手能力、競爭能力[7]。

國內有很多土木工程專業的各類競賽和學術講座，例如：全國大學生結構設計大賽、全國大學生暑期學校等。在按照通用標準和行業標準培養人才的過程中，應當積極引導學生參加各種比賽，將自己所學的專業知識在比賽過程中充分發揮。2011年，黑龍江八一農墾大學工程學院土木工程系與大慶市科學技術協會聯合舉辦了第二屆大慶市大學生結構創新設計競賽，本次設計競賽的題目是木質橋梁結構創新設計，橋梁結構形式不限，以橋的載重與橋身自重的比作為評分標準。有來自東北石油大學、大慶職業學院、大慶廣播電視大學以及我校的32支代表隊參賽。2011—2014年，黑龍江八一農墾大學積極參加了由黑龍江省力學學會和哈爾濱市力學學會主辦、哈爾濱工程大學承辦的第四屆、第五屆、第六屆黑龍江省大學生結構創新設計競賽。每次大賽我校都派出5～6支代表隊參賽，此間獲特等獎1項、一等獎3項和二等獎若干項，同時我校還獲評團體一等獎和優秀組織獎[8]。這些參賽經歷對鼓勵學生參加科技活動、提高實踐能力、培養創新意識和團隊合作精神有著積極意義。

三、總結

近年來，我國經濟結構調整使得工程建設行業進入瓶頸。土建行業就業市場的供求關系逆轉使得地方院校的畢業生就業困難。因此，地方院校土木工程專業應掌握行業發展動態，全面理解社會變革，本著為發展地方經濟服務，為培養人才服務的原則定準自身位置，根據自身優勢發揮特色，化劣勢為優勢來不斷壯大自己，就能發揮重點院校不能取代的作用，達到提升土木工程專業整體教育水平的目標。

[ 1 ] 教育部.關于實施“卓越工程師教育培養計劃”的若干意見[EB/OL].中國教育和科研計算機網，2011-02-18.

[ 2 ] 朱冰蓮.校企聯合指導畢業設計探討[J].重慶大學學報(社會科學版),2001,7(3):106-108.

[ 3 ] 劉昌明.美國的合作教育模式評介[J].教學研究,2007，30(3):197-199.

[ 4 ] 黃燕.日本高職校企合作對我國高職教育的啟示[J].南通紡織職業技術學院學報(綜合版),2011,11(2):102-105.

[ 5 ] 阮建湊,陳穎. 基于卓越土木工程師培養的實踐教學研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2011,(17):166-168.

[ 6 ] 王愛俠,張燕,劉鈺.基于“卓越計劃”下的工程教育教師隊伍建設研究[J].實驗技術與管理,2012,29(5):31-34.

[ 7 ] 閻文,張廣敏.從結構設計競賽看大學生創新教育[J].赤子,2013(7):54-54.

[ 8 ] 黑龍江八一農墾大學.大慶市第二屆大學生結構創新設計競賽在我校舉辦[EB/OL]. http://29nh.net/81nk/news/1672.html,2011-11-29.

(編輯：楊建肖)

2015-04-07

黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規劃課題(編號：HGJXHB1110208)；黑龍江八一農墾大學教學研究課題(編號：教務發[2012]26號)。

鄭 鑫(1974-)，男，黑龍江佳木斯人，副教授。

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1008-6927(2015)04-0043-03