精彩描寫烘托人物

姜海艷

【經典文段】

天氣變好了，我和外祖母從早到晚都待在甲板上，頭上是明朗的天空，伏爾加河兩岸被秋天鑲上一層金，又縫上了綢緞。橙紅色的輪船逆水而上，輪槳緩緩地拍打著湛藍色的水，發出隆隆的聲音，船尾用一條長長的牽引索拖著一只駁船。駁船是灰色的，樣子像一只土鱉。太陽在伏爾加河上空悄悄地移動著;周圍的景象不斷地變換著，時時刻刻都是新的。翠綠的山好似大地的華麗衣服的漂亮褶兒。沿岸有城市和鄉村，遠遠看去仿佛一塊塊的甜點。水面上漂著金黃色的秋葉。

“你瞧，多么好啊！”外祖母不住地這樣說，一會兒跑到船這邊，一會兒跑到船那邊，她容光煥發，高興得眼睛睜得老大。

她常常對著河岸發呆，把我也給忘掉了;她站在船邊，兩手交叉在胸前，微微笑著，一聲不響，眼里充滿著淚水。我拉拉她的挑花的黑裙子。

“啊？”她抖動了一下，“我像是在打瞌睡，做了一個夢似的。”

“你哭什么？”

“親愛的，我這是因為快樂，因為年老，”她微笑著說，“我已經老了，你知道吧，我已經六十整了。”

她聞了聞鼻煙，開始給我講一些希奇的故事：講慈善的強盜，講圣人，講各種怪獸和妖魔。

她講童話故事的時候，聲音很低沉，很神秘，她俯下身子靠近我的臉，睜大了眼睛注意地看著我，就仿佛往我心里灌輸一種使我興奮的力量。她說話像唱歌似的，越說越流暢。聽她說話使人格外愉快。我每次聽完以后，總是要求：“再講一個！”

——高爾基《童年》

【妙處可言】

一、把人物放在典型環境中塑造

在敘事性文學作品中，文學典型主要指人物典型。塑造典型人物離不開對典型環境的塑造。文段選自高爾基《童年》中“我”家禍不單行后，“我”跟著外祖母和母親乘船到外祖父家去。一路上景色優美，烘托了“我”的愉悅心情。

二、環境色彩的明朗與昏暗

色彩最能引起人們視覺的反應，不同的色彩會給人以不同的心情。上述文段中寫“金色的海岸”“橙紅色的輪船”“湛藍色的水”“金黃色的秋葉”“翠綠的山”這一系列明朗的顏色烘托出人物愉悅、歡快的心情。我們要學會借景物的顏色來烘托人物的心情。

【牛刀小試】

愛花的奶奶

□葉 楓

小學校旁住著一個老奶奶，兒孫們都搬了新家，她說喜歡這兒，不舍得離開。她的小院干干凈凈，井井有條，屋里還常有一些故事書，門前常有一些花草……

這是一個“小籬笆”院，聽說是她孫子買材料請工人專做的圍欄，她喜歡籬笆院，嫌高墻院悶。走進小院，常能聞到一股清新的花香，院里有個小花園，花園旁還有一些盆花，菊花居多，花開的時候，香氣滿院……我們周末的時候特別喜歡到這兒來玩。

奶奶在菊花和花兒一樣的孩子們中間，臉上滿是笑容，像盛開的菊花。孩子們都纏著奶奶，嚷著：“奶奶講個故事。”奶奶滿口答應著：“哎！”站起身來向花架旁邊的小坐凳走去，孩子們一窩蜂似的朝奶奶擁過來。突然“啪”的一聲響，大家一看，是小菊把一盆“粉臉兒”碰倒了，花盆打碎了，菊花摔折了。奶奶趕緊過來，小心地把花連根帶土扶起，心疼地摸著那摔折了的花莖，好像比自己的胳膊腿受了傷還難受。小菊闖了禍，漲紅了臉呆呆地站在那兒。別的孩子也都安靜了下來，用責備的目光看著小菊。奶奶馬上搬來一個空花盆，把那菊花連土一起捧進花盆里，拿兩條小柳枝當夾板，把花的折莖小心地綁好。花盆被移到陰涼的地方，奶奶提來噴壺給花灑了水。奶奶喜歡菊花，可是她看到小菊難受的樣子，更心疼孩子。忙完后，奶奶的臉上又堆滿了笑。她特意從周圍的孩子中把小菊拉到自己的懷里，撫摸著她那披散的絨毛似的頭發，安慰地說：“小菊，別不好受了，那盆菊花過兩天就恢復過來了。”一邊用手指點著：“你們看，這朵菊花，那朵菊花，哪朵菊花不在笑，菊花的臉上永遠是笑容，是不是啊？”孩子們看看這朵，看看那朵，確實像笑，不由得自己的臉上也泛起天真的笑……

奶奶是一位比“菊”、比“花”還美的老人！

點評

作者很注意環境的烘托：小院干干凈凈、井井有條，院里滿是盆花，寫“奶奶”愛美之心;突然“啪”的一聲響，小菊把一盆“粉臉兒”碰倒在地，花盆打碎了，菊花摔折了，小菊闖了禍，漲紅了臉呆呆地站在那兒……寫聲響、寫氣氛，烘托了“奶奶”的心痛;你們看，這朵菊花，那朵菊花，哪朵菊花不在笑，菊花的臉上永遠是笑容……借“奶奶”的語言，運用擬人的修辭手法寫環境，烘托“奶奶”的愛花之心。全文生動的環境描寫使奶奶的形象呼之欲出！