關(guān)于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

郭錦華

（張家港開(kāi)放大學(xué)，江蘇 張家港 215600）

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)屬于國(guó)家高等教育、高等職業(yè)技術(shù)教育政策及長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)扶持和發(fā)展的范圍。特別是市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能人才的旺盛需求，高職院校在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)了高職會(huì)計(jì)教師教學(xué)實(shí)踐與研究的積極性，大力推進(jìn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，研究創(chuàng)建了諸多可以成為既有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)功能，也有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備和研究創(chuàng)新能力的“產(chǎn)學(xué)研”基地，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)基地。這些不僅為高職學(xué)生提供了良好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際條件，還為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課題合作、教學(xué)培訓(xùn)以及學(xué)生就業(yè)提供了大量機(jī)會(huì)。

1 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，高職院校分別設(shè)置了“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”“稅務(wù)代理實(shí)訓(xùn)”“會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)”“模擬銀行結(jié)算實(shí)訓(xùn)”以及“證券投資模擬實(shí)訓(xùn)”等實(shí)訓(xùn)課程體系，重點(diǎn)高職院校著手規(guī)劃實(shí)訓(xùn)課程操作程序、教材建設(shè)和實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)等工作思路，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色顯著。高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)增加了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，縮短了理論與實(shí)際的距離，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人，對(duì)改善學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和提高教學(xué)質(zhì)量有顯著效果。

2 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的緊迫性

現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法體系的創(chuàng)建，在經(jīng)過(guò)了近十幾年的教學(xué)實(shí)踐后，雖然有值得肯定的一面，但是也存在著嚴(yán)重的缺陷。目前，高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)大都是“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”“稅務(wù)代理實(shí)訓(xùn)”“會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)”“模擬銀行結(jié)算實(shí)訓(xùn)”以及“證券投資模擬實(shí)訓(xùn)”等課程形式，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的近40%，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)分近20 分，在數(shù)量上滿足了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，取得了一定的成效。但是，在實(shí)訓(xùn)質(zhì)量上，上述實(shí)訓(xùn)課程不能適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，甚至違背了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)規(guī)范和要求，誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離了實(shí)踐，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)效果。

3 倡議財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作系統(tǒng)是“由確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告、分析、預(yù)測(cè)(計(jì)劃)和評(píng)估等一系列元素(環(huán)節(jié))有機(jī)構(gòu)成的集合”。可見(jiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)、分工合作顯著及崗位職責(zé)嚴(yán)格的工作，企業(yè)會(huì)計(jì)政策的設(shè)計(jì)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理只能依賴(lài)于會(huì)計(jì)人員的崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、分工合作和實(shí)際駕馭能力。

3.1 高職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在課堂上培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)判斷能力，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師提出了更高的要求，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師面臨的一個(gè)必須完成的課題。“學(xué)校不能指望教員們用過(guò)時(shí)的知識(shí)和技能去幫助學(xué)生適應(yīng)多變的世界”。高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師要在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)和稅收知識(shí)、票證管理等方面加強(qiáng)積累，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐能力，經(jīng)常到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中鍛煉，豐富實(shí)訓(xùn)教師的會(huì)計(jì)崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)社會(huì)工作實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)順序分章節(jié)、按會(huì)計(jì)工作程序綜合進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)；另一方面，按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)分工要求，還可以在學(xué)生中分組，循環(huán)扮演財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位中的不同角色，以滿足學(xué)生對(duì)不同崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和掌握，實(shí)現(xiàn)身臨其境的效果。

3.2 改進(jìn)人才能力結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核測(cè)評(píng)內(nèi)容及形式過(guò)于單一，對(duì)參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生大多數(shù)按完成的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料為依據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，基本符合目前傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程要求。創(chuàng)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系后，要重新構(gòu)建符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果測(cè)評(píng)體系應(yīng)包括，會(huì)計(jì)崗位職業(yè)勝任知識(shí)和能力的效果測(cè)評(píng)，以及會(huì)計(jì)崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)效果測(cè)評(píng)兩個(gè)部分，從根本上強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)判斷能力的重要性，強(qiáng)化會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能和會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技巧的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位職業(yè)素養(yǎng)。

4 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的成果

“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)實(shí)際意義在于，通過(guò)劃分會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)崗位規(guī)范的內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位工作程序，遵循并運(yùn)用會(huì)計(jì)分崗位工作循環(huán)的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)原始憑證的描述、審核和分析，掌握各崗位會(huì)計(jì)處理的基本知識(shí)技能和方法，正確出具會(huì)計(jì)賬簿、憑證和報(bào)表，培養(yǎng)了學(xué)生群體合作能力、業(yè)務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、調(diào)查研究能力和文字表達(dá)能力，體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色。

總之，“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的改革和創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)建立和完善對(duì)本實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)組織、實(shí)踐過(guò)程的控制與管理、實(shí)踐結(jié)果的考核與評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐教學(xué)體系，更好地發(fā)揮高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了學(xué)院會(huì)計(jì)系對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革與創(chuàng)新所作的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)院會(huì)計(jì)系財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。

[1]曲煒,邢金水,王志剛.論會(huì)計(jì)電算化下的數(shù)據(jù)安全[J].商業(yè)文化：下半月，2011(8).

[2]楊淼.會(huì)計(jì)電算化發(fā)展分析[J].China’s Foreign Trade，2011(16).