技能競賽對計算機專業課程建設和教學模式的影響

李 曄

（無錫廣播電視大學，江蘇 無錫 214021）

職業技能競賽是對高等職業教育深化改革、加快發展所取得的成果的一次重大檢驗，更是我國高等職業教育工作的一項重大制度的改革和創新。技能競賽以職業能力為導向來設置競賽項目，得到了高職院校的廣泛關注和重視，對高職院校專業教育的各方面都產生了極大影響。

1 技能競賽推動專業課程建設緊跟地方經濟發展和人才需求

近年來，無錫市正處于經濟社會轉型發展的關鍵時期；無錫市政府致力于創新突破、緊抓轉型發展機遇、堅持人才強市戰略，扎實推進人才隊伍建設。無錫市的高職院校畢業生主要服務于地方，學生掌握的專業技能應適應地方經濟的發展，學生畢業才能適應市場，才能順利就業。

當今社會人們的日常生活和工作越來越離不開計算機，社會的發展、新技術的出現也離不開計算機。計算機專業作為一個獨立的專業伴隨著高職教育的成長而不斷地進行著改革，高職院校計算機專業的教學重心也慢慢由程序設計過渡到計算機信息管理，再到現在的計算機網絡技術、數字媒體等應用性專業。2012-2014年，無錫市教育局高等教育與職業教育處舉辦的計算機相關專業類技能競賽科目主要有“網絡搭建及應用”“電子商務技術”“智能家居安裝維護”“計算機硬件組裝與維護”“移動互聯與物聯網技術”“數字影音后期制作技術”等。從中可以看出互聯網技術已經成為當今社會計算機專業技能的主要需求。

2 技能競賽提升計算機教師專業知識和實踐能力水平

職業技能競賽不僅反映了高職院校學生的專業綜合能力，還能反映出教師的專業指導水平。同時，也提供給專業教師一個展示教學水平、向兄弟院校學習和深入了解行業新技術、新發展的機會。

計算機專業發展迅猛，專業知識更新頻率快。從早期的Basic到現在的Java等第4代編程語言、從FoxBase到SQL Server 2012、從DOS到如今的Linux，決定著計算機專業教師從走出大學校門踏上工作崗位開始，就必須不斷地學習、不斷地更新專業知識才能跟得上計算機技術的發展步伐。而這種專業知識的更新除了教師的自我學習、外出培訓之外，職業技能競賽也是一個很好的學習平臺。通過指導學生或作為教師代表參賽，使得自身掌握的專業知識得到檢驗，看到本校學生與其他院校學生、教師自身與其他院校教師之間在該專業領域上的差距。同時，教師也可以通過技能競賽這個平臺，結識本地區或更大范圍的本專業教師，可以共同探討在學習新知識、掌握新技能中遇到的問題，取長補短。教師通過參與技能競賽，可以結合本學院的特點，改進計算機專業的教學設計，創新計算機課程教學模式。

3 技能競賽改變計算機專業課程傳統教學模式

高等職業教育重在培養符合地方經濟發展需求的技能應用型人才，計算機專業技能競賽重在考核學生的動手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時的教學過程中，應結合技能競賽的需求及時調整理論與實踐課的比重。為了學生能夠參加技能競賽，掌握新技術、新技能，在教學過程中要及時補充相關考核內容，拓展技能競賽方面的知識。

同時，各地區的技能競賽又是為地方經濟服務的，地方經濟與企業的發展密不可分。所以專業課程的設置要緊密聯系企業，通過“校企合作”的方式共建班級或實訓基地，將學生的實訓過程直接放到企業，由專業教師或企業人員進行指導，使學生掌握的知識更符合企業實際的需要。通過“校企雙制度”這種新的教學模式，將課堂理論與生產實踐工作緊密結合，學生在學習中掌握企業生產技能，培養良好的職業道德和職業行為習慣，零距離實現從學生到現代產業工人身份的轉變，搭建起機能人才培養的快車道。2009年起，無錫市廣播電視大學與江蘇瑞泰科技有限公司合作創建“軟件測試”專業，為企業培養專門人才，企業專家到校指導實訓課程，學生進入企業實習，為學生將來的就業打下了良好的基礎。

4 技能競賽促進專業實訓基地設備更新和條件改善

高等職業教育技能競賽是以學生的實踐操作技能為重點，并注重了“新技術、新工藝、新方法”的應用，且多在技能競賽中使用現實社會生產中的新型設備，具有技能型突出的特點，使技能競賽具有很強的擇優功能。

高職院校計算機專業的教學目標要求學校必須配備教學需要的實驗實訓設備，傳統的計算機專業教學中配備了計算機機房，這遠遠滿足不了計算機技能競賽對硬件設備的要求。為了提高學生動手能力，培養出適應社會需求的高級應用型技術人才，學院多年來一直致力于學生實訓、實習條件的改善，先后建立了多個綜合（實訓）機房，還建立計算機網絡實訓室和計算機硬件組裝維護實訓室。綜合（實訓）機房根據計算機專業發展的需求購置當前最新的硬件配置，能運行當前最新的各類軟件，保證所有專業課程的實訓需要。網絡實驗室提供技術先進、全面交換和路由實驗環境，可以根據不同教學要求進行網絡實驗，充分結合當前網絡工程的典型應用，并能模擬真實環境.

5 結語

技能競賽對高等職業教育的課程設置和教學模式改革存在著重大影響，特別是對計算機這種實踐性很強的學科，直接影響到高職院校在計算機方面的專業開設、課程設置時的具體選擇。開哪個專業，選擇哪些專業課程，都會參加技能大賽的比賽科目，通過技能競賽看到本地區經濟發展和就業市場對計算機專業技能型人才需求的方向，培養出更多、更好、更快適應地區需求的人才，增強本學院畢業生的就業競爭力。同時，通過技能競賽，使得高職院校的計算機專業教師擺脫理論到理論的教學狀態，培養符合現代高等職業教育需求的“雙師型”“應用型”專業教師，推動高職教育的師資隊伍的建設。

[1]侯小毛,馬凌.從技能競賽看職業教育教學改革[J].價值工程,2011(3).

[2]劉孝趙,吳振磊.職業技能競賽對高職院校教學改革的影響研究[J].價值工程,2014(12).